Unit 4 Autumn A Story time 单元整体教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 2 A Unit 4单元整体教学设计 课 题：English 2 A Unit 4 Autumn A Story time 教 材： Oxford English (Yilin Edition) 课 型： A Story time（阅读课） 年 级：二年级 上课时长： 40分钟 辅助教学材料：Multi-media, word cards, flash, vegetables, fruits, pictures, etc. 单元整体教学设计思路 单元课时项目和话题： 课 时 话 题 项目来源 Period 1 Autumn on the farm Story time Period 2 Vegetables & fruits Fun time, Song time 语篇研读（附图） What：本节课选自译林-出卷网-依据教育部《义务教育英语课程标准》（2011年版）编写的义务教育教科书二年级上册Unit 4 Autumn第一课时Story time. 本部分学习的核心语言是辨识近处和远处事物的陈述句These/ Those are...和特殊疑问句What are these/ those 及其回答They’re...课文呈现的是秋天到了，小朋友们来参观农场，他们在农场的果园里看到了各种颜色的水果，在菜园里，大大的南瓜引起了他们的惊叹。他们在农场里感知代表收获的秋天。通过学习水果和蔬菜类单词和句型，有助于学生了解秋天相关知识，培养他们对大自然的观察和认知能力，激发孩子从内心深处对蔬菜和水果的喜爱，以促进他们的身体健康发展。核心语言使用场景为校园、日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。 Why: “Autumn on the farm”这一话题是第四单元Autumn的阅读部分，通过呈现秋天小朋友们在农场感知代表秋天的水果和蔬菜的场景，学生学会了辨识近处和远处事物的陈述句和特殊疑问句。蔬菜和水果这一话题对学生的价值观渗透具有极大的挖掘意义，可以自然而然地帮助学生树立礼貌对人的价值观，养成良好行为习惯。 How: 本课时遵循《新课程标准（2022）》最新理念，在情境中展开阅读，在语篇呈现的过程中融入语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等因素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生的核心素养的发展。本课时采用PWP阅读教学模式 (PWP model of teaching reading)，拓展学生的文化视野，丰富学生的思维方式，强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。 教学对象分析 二年级学生，经过一年的英语训练，已经对英语有了初步的认识，学生们都非常喜欢英语，大部分学生能够认读和书写26个英文字母（大小写）。 学生在学习新知识时，要充分地以旧引新，巩固旧知，滚雪球般掌握知识。 学生的语音语调还可以了，学习的积极性高，但是学生良好的学习习惯还没有养成，学生好动。因此，要培养良好的学习习惯。 在学习本单元之前，学生在一年级下册Unit 7 (What’s that ) 已学过this和that的用法，在一年级上册Unit 5 (A cherry, please ) 学过的水果类词汇和一年级下册Unit 3 (I like carrots ) 学过蔬菜类词汇，学生对辨识近处和远处事物的this和that的有了初步的了解，但是对于复数these 和those的远近区别还是很陌生。本单元学习过程中，学生主要学习辨识近处和远处事物的陈述句和特殊疑问句。本课时学生在情境与任务中通过创设情境、初读课文、精读课文等一系列活动完成分析推理并进行文本解读，掌握并在情景中运用核心语言，学生在这一过程中逐步形成读图能力、分析推理能力和总结归纳能力，及运用英语进行交际的习惯。 教学目标 通过本课学习，学生能够： 1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中辨识近处和远处事物的陈述句These/ Those are...和特殊疑问句What are these/ those 及其回答They’re...(学习理解） 2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表 ... ...