课 题 2.空气有质量吗？ 课时 2—1 总课时 总第:3 日期 教学目标 一、科学知识： 1．学生能够感知空气是有质量的，但是质量很轻。 2．能用电子秤测出皮球里空气的质量。 二、科学探究： 1．通过观察、比较简易平衡尺的变化，发现空气有质量。 2．通过测量得到数据，对数据进行分析，得知空气质量很轻。 三、科学态度： 1．学生能够在好奇心的驱动下对空气是否有质量产生探究兴趣。 2．敢于尝试运用多种方式探究空气是否具有质量。 3．能够在合作探究的过程中学会分工合作、彼此分享交流、接纳别人的意见。 四、科学、技术、社会与环境： 通过阅读伽利略的相关资料，感受科学家为人类做出的贡献。 教学重点 知道并能设计实验证明空气有质量。 教学难点 设计多种实验，重复验证知道空气有质量。 教学准备 教师材料：PPT，视频，回形针 学生材料：透明的塑料袋，石头、1升的矿泉水、气球，绳子，铁架台，木棍，打气筒、皮球、电子秤、记录表 预习要求 继续观察我们周围的空气，体会空气占据空间和空气能够被压缩的特点。 预习第2课，想一想怎样证明空气是有质量的。 教学过程 二次修改、旁注 一、导入新课 （出示分别装有石头、1升的矿泉水和空气的塑料袋，每个塑料袋贴上标签） 1．教师：孩子们，老师准备了3个塑料袋，里面都装了什么？1号石头、2号矿泉水、3号空气（将石头和矿泉水拿出来让学生掂一掂） 2．师：掂一掂，你有什么感受？他们的什么不一样？ 3．师：科学上称为质量。 4．师：你们能将3号袋里的空气拿出来掂一掂吗？（不能） 5．师：我们的周围充满了空气，空气没有固定的形状，想要抓住空气需要借助容器。 6．师：石头和矿泉水有质量，那空气有质量吗？师：猜一猜，说出你的理由。 7．师：谁的猜测是正确的呢？今天我们就一起来探究，空气是否有质量。（板书课题，在旁边贴一个问号） 二、感知空气有质量 1．师：现在我们来设计一个实验，探究空气有没有质量？师：这里有一些材料，请同学来介绍一下。（介绍材料）学生介绍，师重点介绍简易平衡尺。 2．师：这个装置叫简易平衡尺。主干是铁架台，上面有一根木棍，木棍的两端可以挂物体。和跷跷板的原理一样，重一端向下倾斜，轻的一端向上翘起。在使用前要使平衡尺保持水平，没有保持平衡，可以使用调节螺帽。 3．师：孩子们，猜一猜这2个气球是用来干嘛的？（装空气） 师：你们怎样把空气装进去？（将气球充大） 5.师：我们要用打气筒给气球充大自然中的空气，不要用嘴吹。而且不要把气充得太足，以免气球爆炸。我们做实验，一定要注意安全。 6．师：你们是想2个都装，还是只装一个，为什么？ 第一种：只装一个，装了空气的气球比没有装空气的气球重 7．师：怎样来验证装了空气的气球比没有装空气的气球重，你们有好方法吗？（学生思考） 8．师：现在我们将这两个气球挂在平衡尺的两端。再仔细观察老师带来的2个气球，它们有什么特点？ 9．师：你们知道为什么要用相同型号的气球？ 10．师：所以我们要挑选型号相同的气球。但是型号相同的气球质量也可能有差别，我们可以先将2个没有装空气的气球，挂在平衡尺的两端，进行调整，使平衡尺保持水平。然后再给其中一个气球充气。这个气球充了气后，我们又做什么？ （挂在原来的位置，观察现象） 11．师：我们来回忆一下，用这些器材探究空气有没有质量。我们应该先做什么，再做什么，最后做什么？（生复述） 12．师：现在我们就根据大家讨论的方案，动手实验。(演示实验） （师逐步引出完整的方案，然后让学生复述就行，注意事项要简明扼要） 13．师：为什么挂了充了气的气球一端的平衡尺向下倾斜？ 14．师：我们知道这就像座跷跷板一样，重的那一端就向下倾斜。现在说明这端的质量增加了，为什么会增加？（因为加入了 ... ...
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