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课件网) 22 寓言四则 教学目标： 1、通过预习了解寓言的特点。 2、抓住关键词品味细节以及人物描写的妙处。 3、学习编写寓言，进一步培养发散思维的能力。 了解寓言及其特点 寓言是文学作品的一种体裁,多以比喻性的_____寄寓意味深长的_____，给人以启示.主人公多为 _____，也可是人或非生物。篇幅大多 _____ ，情节具_____性，主题充满智慧和哲理。大多采用_____和 _____的表现手法。西方文学中最著名的寓言故事是古希腊的《 》。 伊索，是约公元前6世纪的希腊寓言家，被后人誉为“寓言之父”。奴隶出身，他善于讲寓言故事，用这些来讽刺权贵，最后遭到杀害。他的寓言经过加工，成为《伊索寓言》,流传于世。 一、通过注释了解作者 赫耳墨斯 宙斯 古希腊神话 赫拉 宙 斯 宙斯是希腊神话中众神之王。希腊神话说他居住在奥林匹斯山，以雷电为武器，维持着天地间的秩序，公牛和鹰是他的标志。 赫 拉 赫拉是希腊神话中的天后，主神宙斯的妻子。罗马神话中称为朱诺，掌管婚姻和生育，是妇女的保护神。 赫耳墨斯 赫耳墨斯，是掌管旅行和商业的神，是宙斯的儿子。罗马神话中称为墨丘利，掌管商业、交通、牧畜、竞技、演说以及欺诈、盗窃。他行走如飞，多才多艺，传说首创字母、数字、天文学、体育运动，发明古代的竖琴，并把种植橄榄树的技术传给人类。 庇护 赫拉 bì 二、读准字音 hè 三、读文意 1、同桌互读 2、分角色朗读 要求： （1）读准字音，读出语气； （2）声音响亮，吐字清晰，身姿端正，仪态大方； （3）全身心地投入，力求感情充沛。 思考：文章写了一个什么故事？ （提示：什么人做了什么事） 四、品形象（合作探究） 1、找出文中的三个关键动词，品味细节的妙处。 笑 一笑 想 二想 问 三问 2、我们可以用一个什么成语来概括赫耳墨斯是怎么样的一个人呢？ 五、悟寓意（小组讨论） 1、本文的寓意是什么？(提示：抓住人物形象特点归纳） 2、你能换个角度说说其他寓意吗？ （用这则寓言告诉我们 的句式） 探究寓意 1、过高地看待自己，往往失望更大。 2、轻视别人的人往往也会遭到别人的轻视，尊重别人的人才会得到别人的尊重。 3、要有勇气直面自己的价值。 4、不被人重视的人不一定没有价值。 5、多听取别人的意见才会更好地了解自己。 6、生活中要摆正自己的位置。 六、编故事 培养你的创造力：请你编一则寓言。 |写作提示： 1.先确定自己要写的动植物,然后用拟人手法赋予它人的语言、行为、动作、思想。 2.展开自己大胆而又合理的想象写出一篇完整的故事。 3.结尾点明寓意。 2.画笔和颜料 提示:都认为自己的功劳最大，但实际缺了哪一个 都不成。 3.猫和老鼠 提示1：个头大，聪明及其他优势有的时候并不能保证你立于不败之地，弱者也可以战胜强者 。 提示2：虽说是生死对头，但互相却是有互利的成份。这也是生存之道 。 1.树和斧子 提示:不能帮助对自己造成威胁的对象，哪怕是一个小小的帮助。 七、发挥想象，续写文章： 赫耳墨斯听到自己的雕像作为添头“白送”之后，他的心情如何？他说了什么？或者还会做些什么？发挥你的想象，续写文章。 提示：情节要合理具体，情节与寓 意要一致，寓意要能揭示一种生活道理。独立完成，先小组分享，然后全班分享。 《赫耳墨斯和雕像者 》 赫耳墨斯 妄自尊大 问宙斯雕像 一个银元 问赫拉雕像 还要贵一点 问自己雕像 算饶头，白送 雕像者 三问三答 更尊重 算添头 爱慕虚荣 写作手法 心理、语言、神态描写 一波三折 对比手法 以神喻人 蓄势于前，急转于后 培养你的创造力：请你编一则寓言。 学以致用 拓展练习 狐狸和葡萄 饥饿的狐狸看见葡萄架上挂着一串串晶莹剔透的葡萄，口水直流，想要摘下来吃，但又摘不到。看了 ... ...
