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课件网) 子路、曾皙、冉有、公西华侍坐 《论语》 第1课 语言建构与运用：根据上下文来推断词句义；抓住关键词语，培养学生根据语境推断词句意思的能力。 思维发展与提升：从四名弟子的言行中总结其不同的性格特征，体会其为政的观念。 审美鉴赏与创造：进入情境，有角色意识地朗读、翻译，探讨孔子的教育思想及其弟子的治国理念。 文化传承与理解：从文中体会学习孔子及其弟子的处世之道，树立正确、健康的人生观和价值观，领会孔子及弟子的思想在当今社会中的现实意义。 学习目标 知人论世 1．孔子 孔子，公元前551年9月28日（农历八月廿七）～公元前479年4月11日（农历二月十一），春秋末期鲁国人，名丘，字仲尼，春秋末期的政治家、思想家、教育家、儒家学派的创始人，被尊称为圣人。思想核心是仁，政治上主张礼治，鼓励人们入仕，即“出来做事”。曾周游列国，晚年整理了“六经”（《诗》、《书》、《礼》、《乐》、《易》、《春秋》）。到汉代以后，孔子的学说成为两千余年封建社会的统治思想。 知人论世 教育对象：有教无类 教学特点： ①因材施教，教学相长。 ②学思结合，知行统一 ③启发诱导，循序渐进 ④不耻下问，温故知新。 ⑤学而不厌，诲人不倦。 2．孔子教育思想 知人论世 《论语》是一部语录体的散文集，它是孔子的门人和再传弟子所辑录的孔子的言行录，全面地反映了孔子的哲学、政治、文化和教育思想，是关于儒家思想的重要著作。宋儒把《论语》《大学》《中庸》和《孟子》全称为“四书”。《论语》共20篇，每篇又分若干章，不相连属；言简意丰，含蓄凝练，包含了孔子渊博的学识和丰富的生活经验；在记言的同时，传达了人物的神情态度；在某些章节的记述中，还生动地反映了人物的性格特点；其中有不少精辟的言论成为人们习用的格言和成语，对后来的文学语言有很大影响。《五经》是指《诗》《书》《礼》《易》《春秋》。 3．《论语》 掌握字词 曾晳(xī) 哂(shěn) 舞雩(yú) 铿(kēng)尔 小相(xiàng) 比(bì )及 冠(guàn)者 喟(kuì)然 理想的社会是什么样的？ 我们人应该以怎样的姿态生存于世？ 子路、曾皙、冉有、公西华侍坐 《论语》 第1课 导入 《论语》者，孔子应答弟子、时人及弟子相与言而接闻于夫子之语也。当时弟子各有所记。夫子既卒，门人相与辑而论纂，故谓之《论语》。 ——— 班固《汉书·艺文志》 《论语》释名 论者，纶也，轮也，理也，次也,撰也。以此书可以经纶世务,故曰纶也；圆转无穷，故曰轮也。 答述曰“语”。以此书所载皆仲尼应答弟子及时人之辞，故曰“语”。而在“论”下者,必经论撰,然后载之,以示非妄缪也。以其口相传授,故经焚书而独存也。 ———郑玄（东汉末年儒家学者、经学大师） 导入 “侍”是陪侍长者。子路、曾皙、冉有、公西华陪着孔子坐。是孔子引导他的学生畅谈人生理想的一个片段。通过孔子和四个学生的谈话，以言志为线索，写出了学生们的志趣、性格，表达了孔子的思想、态度。 释题 子路、曾皙、冉有、公西华侍坐 姓 名 字 年龄 小孔子几岁 孔子 孔 丘 仲尼 60 子路 仲 由 子路 51 -9岁 曾皙 曾 点 子晳 39 -21岁 冉有 冉 求 子有 31 -29岁 公西华 公西 赤 子华 18 -42岁 一问 ——— 四答 ——— 一点评 课文脉络 文本研读 子路、曾皙、冉有、公西华侍坐。 子曰：“以吾一日长 乎尔，毋吾以也。 因为 居则曰：‘不吾知也！’如或知尔，则何以哉？” 文本研读 一问 一日长乎尔：比你们年纪大一两天。一日，一两天。长：年纪较大。 乎：介词，同“于”，这里表比较，可译为“比”。下文中的“乎”，除“何伤乎”一句的“乎”是疑问语气词之外，其余都是介词。 尔：代词，你们。 [ ] 毋（wú）吾以也 理 ... ...
