六年级上册4.9知法守法 依法维权 教学设计

知法守法 依法维权 教学设计 教学目标 认识到学法用法的重要性，培养学生运用法律的意识，提升学生维权意识。 通过思考、讨论，学会运用法律维护自身权利。 了解公民享有的权利和相关法律，知晓权利的行使和保护有边界。 认识到法律对公民的权利进行全方位的保护，是国家在背后保障我们权利的行使，加深学生的政治认同。 教学内容 教学重点： 运用法律维护自身权利，学会用法律解决身边的难题。 教学难点： 知晓权利的行使和保护有边界，应在法律范围内行使权利。 教学过程 教学环节 教师活动 设计意图 导入 导语：同学们，我们在本学期的学习旅途中，了解了《我们的守护者》———法律，清楚了《我们是公民》的身份，一路上明白了《公民意味着什么》，我们作为《公民的基本权利和义务》，也认识了《我们的国家机构》，时刻感受着《法律保护我们成长》，今天我们来到了《知法守法 依法维权》这一站。 激趣———头脑风暴 我们已经学习了很多与“法”相关的知识，思考以下含“法”的四字成语或词语有哪些？ （学生回答，如：执法如山、奉公守法、秉公执法、约法三章、严刑峻法、法外施仁、不二法门、法不阿贵、目无法纪、以身试法、绳之以法、就地正法） 导入：知法还要会用法，当我们的合法权利受到侵犯时，法律是我们保护自己的利剑。我们一起来学习今天的内容———用好法律 维护权利。 用动画特效带领学生回顾已学知识，为最后一课依法维权做铺垫。 头脑风暴激发学生学习兴趣，导入新课。 教 学 过 程 吕慧娴依法维权的故事 1.介绍新朋友———吕慧娴，聆听她的成长历程 音频《吕慧娴的成长历程》 2.提问：刚刚了解了这位大姐姐的故事，当她的权利受到侵犯时，是哪一部法律维护了她的权利？（PPT圈出义务教育法） 3.提问：吕慧娴走上了幸福之路，你有什么感受和收获吗？（学生交流讨论） 4.小结：我们要学会运用法律维护权利，这也是我们伟大的祖国在背后做保障。 借助音频听取个人经历，易引起学生情感共鸣；借助问题引导学生深入思考，培养学生有效沟通能力。 未成年依法维护特别权利 1.建立衔接：我们受义务教育法的保护，因为我们是未成年人。回忆上一节课的内容，思考一下我们作为未成年人，常见的哪些法律规定了我们的特别权利呢？（衔接旧知） （学生回答，如：《反家庭暴力法》、《预防未成年人犯罪法》、《未成年人保护法》） 2.提问：结合P84想一想，哪些情景会运用到这些法律呢？（运用新知） （学生交流讨论，如：《反家庭暴力法》———家人殴打、残害、捆绑等暴力伤害。 《预防未成年人犯罪法》———加入实施不良行为的团伙；聚众斗殴寻衅滋事；变相参与赌博等。 《未成年人保护法》———他人恶意在网络上诽谤中伤自己；网吧老板偷偷让未成年人进去打游戏。） 3.小结：未成年人受特殊保护，当我们的权利受到侵害，要记得我们可以依法维权，保护自身的合法权益。 衔接上一节课《我们受特殊保护》的知识，从学生未成年人身份出发，贴近学生现实生活；以问题链形式为学生创造思考情景，提高未成年人维权能力。 在法律范围内行使权利 1.建立衔接：明确权利的行使和保护是有边界的，应当在法律范围内行使和保护权利。带领学生阅读书中85页的活动园，思考赵新同学遇到了什么难题。 2.提问：上面三种做法合法吗？如果你是赵新，应该建议家人怎么做？把你想到的合法的做法写出来。 （学生讨论并公开展示） 3.小结：这节课我们一起学习了未成年人可以运用专门的法律维护自身权利，公民的权利受到侵害时，同样可以依法维权。我们各个方面的权利都受到法律保护，当权利受到侵害时，要勇敢运用法律保护自己。 带领学生共学，提升学生学习集体参与感；以问题为导向，引领学生尝试自主解决，提升其独立思考和沟通协作能力 ... ...