【大单元整体教学】教科版科学六上第一单元《微小世界》第6课 观察水中微小的生物 单元整体分析+课时教案

中小学教育资源及组卷应用平台 第六课时《观察水中微小的生物》教学设计 一、教学目标 科学观念： 1.通过制作并观察水中微小生物的装片，认识到用显微镜能看到肉眼不能看到的微小的生物。 2.通过研讨交流和查阅资料，了解在水中生活着形态各异的微小的生物，它们也具有生物的特征：对环境有一定的需求，对外界的刺激有反应，会运动，能繁殖等。 科学思维： 通过观察、比较、分析等方法，抓住水中生活着微生物的本质特征，展示对微小生物形态结构和活动状态的理解。 探究实践： 1.通过在显微镜下观察水中活着的微小生物，用图文结合的方式记录它们的形态和行为特征。 2.通过对照资料，识别水中常见的微小生物名称。 责任态度： 通过用显微镜观察水中的微小生物，发展研究微小的生物的兴趣，并认识到观察工具的进步能够帮助我们更好地认识世界。 二、教学重难点 重点：通过在显微镜下观察水中活着的微小生物，用图文结合的方式记录它们的形态和行为特征。 难点：通过研讨交流和查阅资料，了解在水中生活着形态各异的微小的生物，它们也具有生物的特征：对环境有一定的需求，对外界的刺激有反应，会运动，能繁殖等。 三、评价任务（根据需要设计评价量规） 1.活动一：“肉眼观察鱼缸水和过期牛奶中的微小物体”小组表现性评价量表。 评价量表1 评价标准 小组自评 师评 能用肉眼直接观察鱼缸水和过期牛奶，观察其中的一些微小物体得2。 （ ） （ ） 能用简单的语言说出这些微小物体的特征，每说出一个特征得1。 （ ） （ ） 小组合作：“小组分工明确，都积极参与到活动中来”得2；“小组分工不明确，但能完成任务”得1。 （ ） （ ） 2.活动二：“制作水中微小生物和过期牛奶的装片”表现性评价量表。 评价量表2 评价标准 小组自评 师评 能认真聆听老师和同学演示的装片制作方法得1。 （ ） （ ） 能按照步骤制作水中微小生物和过期牛奶装片，每个1。 （ ） （ ） 小组合作：“小组分工明确，都积极参与到活动中来”得2；“小组分工不明确，但能完成任务”得1。 （ ） （ ） 3.活动三：“利用显微镜观察水中微小生物和过期牛奶的装片”表现性评价量表。 评价量表3 评价标准 小组自评 师评 能正确使用显微镜观察装片得1。 （ ） （ ） 能正确写出观察到的一种微生物名称得1； 能画出观察到的一种微生物的基本轮廓得1； 能用文字简单说明观察到的一种微生物的基本特征得1； 能找出过期牛奶中的危害身体健康的一种微生物得1。 （ ） （ ） 小组合作：“小组分工明确，都积极参与到活动中来”得2；“小组分工不明确，但能完成任务”得1。 （ ） （ ） 4.活动四：“展示交流，初步找到过期牛奶不能喝的真正原因”表现性评价量表。 评价量表4 评价标准 小组自评 师评 能说明微生物的名称得1；能说明微生物的构成（细胞）得1；能说明微生物的基本特征，比如会运动、需要食物、能繁殖、会排泄等得1。 （ ） （ ） 通过视频和图片资料，分析说出过期牛奶不能喝的原因得1。 （ ） （ ） 四、教学过程 学习活动 设计意图 效果评价 （一）情境导入 说明：这节课需要的水样，教师可以提前一星期利用干草培养微小的生物。（具体方法见教科书P15，也可以让学生分组利用此方法培养微小的生物）。 聚焦： 师课件展示学生用显微镜观察到的细胞和微小物体的记录照片，引导学生认识到：显微镜不仅能看到细胞，还能看到微小的物体，甚至能发现我们周围许多微小的生物。 师出示鱼缸水，说明：鱼缸里有水草，养着鱼，还有许多我们用肉眼观察不到的微小生物，它们又是什么样的呢？ 师板书课题：观察水中微小的生物。 聚焦环节，教师用复习的方式引入，让学生的思维有一个阶梯式的发展。同时引导学生把注意力聚焦到观察水中的微小生物。 教师观察学生的活动 ... ...