北京版四上4.1《线段、射线和直线》教学设计+课件+单元整体教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 4.1 线段、射线和直线 教学设计 一、教学目标 1、学习目标描述：借助实际情境使学生认识线段、射线和直线，能说出它们的联系和区别。理解两点之间线段最短，并利用线段的特点解决实际问题。 2、内容分析：本节课内容通过单杠、汽车灯光实际情境，引导学生观察、比较、总结出线段、射线和直线的概念和特点。通过测量两地间的距离理解两点之间线段最短。本节课内容是以后研究学习角、垂线、三角形和平行四边形的基础。 3、核心素养分析： 使学生经历观察、比较、操作的教学活动，培养学生观察、操作、概括、合作、探究的能力 ，使学生获得成功的体验。 二、教学重难点 1、重点：线段、射线和直线的特点，以及它们的联系和区别。 2、难点：利用线段的特点解决实际问题。 三、教学过程 教学目标 教学活动 设计意图 效果评价 导入新课 任务一：学习点动成线。课件出示视频：“它”是怎么出现的？师：你能回答这个问题吗？指名说一说。2、观看视频，理解“点动成线”。 学生观看视频。师：是不是点无论怎么动都能成线呢？3、看一看回答问题。学生看视频做练习。师：并不是点一动就成线，而是要连续不断地、变换位置地动，才能形成直线。4、画 一 画 。师：提出要求：铅笔尖可以认为是一个点，请你用铅笔尖画一画。1）画一条直的线；2）画一条弯的线。3）画一条折线。学生画图，并展示。师：这节课我们来研究直的线。板书课题：线段、射线和直线 通过视频和练习学习点动成线的知识，为新知识的学习做准备。 教师观察学生的练习参与程度和解决问题的能力，对于表现好的学生给予及时的鼓励与表扬。 学习线段、射线和直线的特点。 任务二：认识线段、射线和直线，并学习它们的特点。1、学习线段和线段的特点。1）课件出示： 例题把下图中的横杠画出来就得到一条线段。 课件演示。记作：线段AB或（ BA ） 长5厘米。 2）师：你能举出一些线段的例子吗？生1：人行横道线。生2：紧绷的弓。生3：桌子的边。3）线段有什么特点？课件出示线段图：学生小组讨论，总结线段的特点，展示：（1）线段是直的；（2）线段有两个端点。（3）线段可以测量长短2、学习射线和射线的特点。1）你还记得这个吗？课件出示汽车灯图。师画图演示。总结：把线段向一端无限延长就得到一条射线。记作：射线AB（代表起点）学生认真听讲。 2）射线有什么特点？学生小组讨论，展示汇报：生1：射线只有一个端点；生2：因为是向一端“无限延长”，所以不能测量长度。3、学习直线的特点。师：你见过这个吗？1）课件出示金箍棒图。并出示课件演示：师：把线段向两端无限延长就得到一条直线。记作：直线AB（或BA） 或者：直线a。2）直线有什么特点。学生走讨论，总结展示：生1：直线没有一个端点；生2：因为是向两端“无限延长”，所以不能测量长度。 通过师生共同学习，使学生通过面的边缘认识线段，感悟图形抽象的过程。培养学生观察、分析、总结的能力。 老师对积极参与、语言表达能力强的学生予以表扬，同时鼓励学困生。 学习线段、射线和直线的联系和区别。 任务三：学习线段、射线和直线的联系和区别。师：看一看，说说你的发现。1）课件出示：线段、射线和直线的关系。学生观察、总结。师：线段、射线是直线的一部分。2）小组合作 填一填。学生小组合作填表，教师巡视指导。 通过观看课件，发现线段、射线和直线之间的关系。在这个过程中培养学生观察、总结的能力。 教师观察学生的参与程度和解决问题的能力，对于表现好的学生给予及时的鼓励与表扬。 学习连接两点可以画很多条线，其中线段最短。 任务四：学习两点之间，线段最短。课件出示例题：从小军家去小林家有4条路，哪条路最短？2、小组合作学习要求：1）想办法量出每条路的长度 ... ...