4.3 降水的变化与差异 【学习目标】 1.运用所学知识，说出降水的测定方法及降水的形式。 2.运用降水资料，绘制并阅读降水量柱状图，描述降水的时间变化特点。 3.阅读世界年降水量分布图，归纳世界降水分布特点。 【教学重难点】 重点：世界年降水量的分布。 难点：降水柱状图和等降水量线图的阅读。 【教学方法】 讲授法、读图分析法、活动探究法、比较法。 【教学过程】 新课导入： 课件展示“乌镇”“撒哈拉沙漠”景观图，对比景观差异，提出影响两地景观差异的主要因素，引入新课———降水的变化与差异。 新课讲授： 一、降水和降水量的测定 展示关于降雨、降雪、冰雹的三幅漫画，引导学生自主学习： 1.降水的定义？ 2.降水的形式？ 定义：大气中的水汽遇冷凝结成水滴或冰晶，以雨、雪、冰雹等形式降落到地面。雨、雪、冰雹等统称为降水，雾、霜、露等不是降水。降雨是降水的主要形式。 3.降雨量的单位？（毫米） 4.降雨的等级？ 总结：气象部门根据24小时内的降雨量把降雨划分为：小于10毫米为小雨；大于等于10毫米小于25毫米为大雨；大于等于50毫米为暴雨；100-250毫米为大暴雨；大于250毫米为特大暴雨等不同等级。 过渡：无论是人类的生活还是生产活动，都受到降水的影响。那么，降水落到地面，我们如何测量降水量的多少呢？ 5.降水量的测量 展示“雨量器和量杯”，学生阅读教材“降水量的测量”，自学雨量器和量杯的使用。 过渡：我们该如何来测量日降水量呢？ 总结：一般每天8时、20时各观测一次，并把两次观测到的降水量相加，得到的是该 地的日降水量；把某月每天观测到的降水量相加，得到的是该地的月降水量；把某年每月观测到的降水量相加，得到的是该地的年降水量。 强调：通常所说的年降水量，是指多年平均降水量。 承转：展示“鄱阳湖某码头水位图”，结合家乡的河流水位季节变化，提出：我国鄱阳湖一年内，同一河段出现不同的水位差异，与哪一因素有关呢？ 二、降水的季节变化 1.判读降水量柱状图 强调：一个地方一年内降水的季节变化，通常用各月降水量柱状图来表示。 展示“北半球某地多年月平均降水量”图，提出以下思考： （1）该地的年降水量约为多少毫米？ （2）降水较多的月份是哪些？属于什么季节？ （3）降水较少的月份是哪些？属于什么季节？ （4）降水的季节变化规律是？ 2.绘制降水量柱状图 根据降水资料和降水量柱状图的绘制步骤，提出问题引导学生自学：横纵坐标分别表示什么？纵坐标的数值是如何得来的？月降水量高度如何标记？尝试绘制济南市的月平均降水量柱状图，并说出该地的降水季节变化特点。 过渡：济南市的降水主要集中于夏季，那不同地方而言，降水量的季节变化是不是都如此呢？请根据新加坡、北京、罗马的各月降水量柱状图来说明。 3.比较降水量柱状图 一年内，有的地方（如新加坡），全年多雨；有的地方（如北京），夏季多雨；有的地方（如罗马）冬季多雨。 承转：降水量柱状图只能反映降水随时间的变化规律，就不同地方来说，降水也不一样，有的地方多，有的地方少，那么，世界降水分布有没有规律可循呢？ 三、降水的空间分布 1.等降水量线图 引导学生回顾等温线图，进而引入等降水量线的定义，等降水量图的分析，并明确等降水量线的读图方法。 （1）定义：人们根据世界各地的气象记录，把同一时段内降水量相同的地点，在地图上用线连接起来，这叫做等降水量线。 说明：通常用等降水量线图来表示降水的空间分布。 （2）判读等降水量线：读数值；看疏密。 2.世界年降水量的分布规律 展示“世界年降水量分布图”，指出四地的景观差异。 活动一：说出赤道地区和两极地区的大致年降水量； 活动二：读图说出南、北回归线附近年降水量在200毫米以下和1000毫米以上的地区； 活动三：在亚 ... ...
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