授课题目 汉朝大一统格局的巩固 授课时间 第 7 周 周 三 第 5 节 课次 1 课程类别 理论课 实训课 理实一体课 课时安排 1 教学目标 1、知识与技能目标：掌握汉朝为巩固大一统采取的措施，能简单介绍张骞出使西域的背景、过程和意义，能简单介绍汉代在医学、科学和史学方面的具体成就。 2、情感目标：认识政治、经济、文化、对外交往、科学技术等方面的发展对多民族国家巩固发展的重要作用。 教学重点 归纳秦汉两朝灭亡的原因并概括其异同之处，培养学生的分析和归纳能力。 教学难点 秦汉建国后的统治措施对比。 教学方法 借助丰富生动的历史故事，展示、演绎秦汉的更迭过程。让故事激发学生兴趣，使知识生动化、形象化，加深学生的认识与理解。难点问题，小组讨论、教师讲解相结合，重在学生的合作探究，鼓励学生大胆思考、大胆表达。能想、敢说，在交流中理解和运用知识。 教学过程设计 教学环节 内容安排 旁注 【复习提问】 1、秦是怎样灭亡的，为什么？ 2、西汉是怎样建立的？ （生积极举手回答） 3、上节课学习的成语有哪些？ （投影示答案） 练习：公元前--年--建立汉朝，定都--，历史称为西汉。 【新课讲授】 一、故事导入： 刘邦建立汉朝，在朝中正在设庆功宴和大臣们谈笑风声，正在谈论他们与项羽成败的原因（看书中的导语栏）那么，刘邦又是怎样统治汉朝的呢？俗话说，打天下容易，守江山难啊。他们正面临着一个非常严峻的问题，是如何解决的？今天我们一起学习———大一统的汉朝（板书课题） 二、合作交流，探究新知识 出示教学目标 生阅读课文 、文景之治 师：西汉建立后，面临着一种什么样的经济？ 生答 （投影）民失作业，而大饥谨，…… 人相食，死者过半，自天子不能具醇驷，而将相或乘牛车。 ———《汉书·食货志》 师：汉初这样一片经济萧条，国家贫困的荒芜残凉的景象是怎样形成的？（引导生回忆课文寻答案）秦的暴政，秦末长期的战乱 师：如果你是汉高祖，面对如此局面，你会怎么做呢？ 生：（思考后回答，还可参看第一自然段回答） 师：汉高祖从秦朝灭亡吸取了深刻的教训，减轻农民的徭役、兵役和赋税，注重发展农业生产，到汉文帝、汉景帝时期社会安定，百姓富裕，历史上把这一时期的统治称为文景之治，请迅速阅读课文第二、三自然段，找出文景之治的措施。 生：（速读课文后回答，培养其阅读归纳能力） 投影示：文景之治的措施： 1、奖励耕作 2、提倡节俭 3、“以德化民” 师：文景之治为汉朝的大一统奠定了物质基础。 （二）汉武帝的大一统 （投影示）：汉武帝的剧照《大汉天子》中的 师：这是哪部电视剧的剧照，中国历史上这么多皇帝为什么要拍他，你通过电视、上网、看书知道哪些和汉武帝有关的故事？ 生：积极发言，讲述汉武帝的故事 师：汉武帝16岁即位，在位54年，他雄才大略，文治武功，使汉家声威震慑欧亚大陆，使西汉达到了鼎盛时期，可以这位功勋卓著的大汉天子内心充满了烦恼。 （投影示）汉武帝的叔叔梁五出行，千乘万乘和天子一样威风的他自制万箭数十万，府库的珠子、宝器多于京师。 师：思考汉武帝有何烦恼呢？ 生：王国势力强大、威胁，汉武帝的统治。 师：西汉建立初年，汉高祖为了笼络人心实行分封制，分封了很多诸侯王，西周也使用过分封制，开始有用，但最后随着社会发展，出现诸侯争霸战争，周天子地位一落千丈。下面请大家为汉武帝排忧解难，制订解决王国问题方案。 （投影示） 活动要求 活动内容：制定解决诸侯国问题的方案 方式：以4人一小时讨论 要求： 1、选出一名小组长，小组长负责组织、督促本组同学发言 2、推选一名记录员，记录本组方案 3、讨论协商时间约5分钟 4、活动结束后，小组代表本组方案，陈述时间不超过2分钟 生：（各级发言，积极参与活动） 师：下面请小组 ... ...
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