中图版七上第一章第一节《地球和地球仪》教学设计 课型：新授课 课时：3课时 授课人： 课标分析 了解人类认识地球形状的过程 分析：课标要求学生了解认识地球形状的过程，不要求记忆知识，只要求学生理解地理探索过程的艰辛，地理信息技术的发展，了解相关名人为探索地球形状付出的努力，因此可以以学生比较易接受的故事的形式进行。 运用赤道周长、平均半径和表面积描述地球的大小 分析：本条课标要求学生掌握一种描述形状大小的方法，需要学生精确记忆并在需要时运用数据来描述地球的大小。培养学生严谨的地理精神，增强对基础地理知识常识的积累，在课堂中尽可能让学生自己描述。由于数据比较庞大，对初一学生来说较为抽象，因此要多举例类比，让学生获得生动直观的理解，比如给出学生身边的物品让他们进行选择。 运用地球仪，说出经线与纬线，经度与纬度的划分。 分析：课标要求学生以地球仪为载体对经纬线进行认识，所以在教学过程中要引导学生认识地球仪，多运用地球仪。另外，课标要求学生能够说出经纬度的划分，知识需要进行记忆，教师应尽可能的结合地球仪帮助学生进行生动直观的记忆。 在地球仪上确定某地点的经纬度。 分析：课标要求学生能够在地球仪上读出某点的经纬度，需要学生有较强的空间想象能力，学生可以先在地球仪实体上进行读取，在逐渐过渡到地球图、平面图上，从对纬度、经度单独的读取，过渡到对两者同时的读取，从简单的读出到能够正确完整的书写出各地经纬度坐标。 用简单的方法演示地球自转和公转。 分析：课标要求运用简单的方法演示自转和公转，其中教师可以引导学生使用地球仪，同时可以采取一些现代的电教技术，或结合自己的身体语言，尽量生动直观的展现地球运动的过程。 用地理现象说明地球的自转和公转。 分析：本条课标意在让学生了解地球自转和公转引起的地理现象，地理现象大多贴近学生的生活，教师可以多引导学生利用生活经验学习，使用视频图片等直观的手段，让他们学习生活中的地理，激发学习兴趣，让地理真正用于生活。 教材分析 时段 古代 15-16世纪 地理大发现时期 20世纪以来 工具 肉眼观测 航海实测 宇宙飞船，人造卫星 原因 技术落后，活动范围狭小 航海技术发展 航天技术发展 地球形状 地是平的，天圆地方 可能是球体 麦哲伦环球航行第一次证明了地球是球体 宇航员在太空中观测到地球是球体 卫星图片拍摄地球形状 卫星测量出地球的大小证明地球不是正球体 纬线与纬度 纬线 纬度 定义 赤道及与赤道平行的圆圈 起点及名称 0° 赤道 形状 圆形 终点及名称 90°N/S 南北纬90度 长度变化 自赤道向两极逐渐变短 特殊度数及名称 0° 赤道 23.5°N/S 南北回归线 66.5°N/S 南北极圈 指示方向 东西 划分方法 以赤道为界划分为南北纬、南北半球 以30°、60°为界划分为高、中、低纬 平行or相交 平行 变化规律 自赤道向南北两极逐渐增大 经线与经度 经线 经度 定义 连接南北两极的圆弧线 起点及名称 0° 本初子午线 形状 半圆弧 终点及名称 180°无 长度变化 全球经线长度相等 特殊度数及名称 0° 本初子午线 180° 无 指示方向 南北 划分方法 以0°为界划分为东西经 以20°W、160°E为界划分为东西半球。 平行or相交 相交 变化规律 自0°向东西逐渐增大 地球自转 自转轴 地轴，始终指向北极星 自转方向 自西向东，北逆南顺 自转周期 1日 地理现象 每日昼夜交替、晨昏线的划定 地球公转 绕转中心 太阳 公转方向 自西向东 公转周期 1年 地理现象 四季更替、五带划分、昼夜长短变化 从外部联系来看，本课教材是对高中宇宙中的地球的铺垫，建立学生的宇宙空间意识，是学生第一次接触地理中的天文知识，在教学中可以适当地对学生对天文的兴趣进行启蒙。 从内部联系来看，地理是以研究地球的地 ... ...
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