课题 1-1地球家园中有什么 设计者 课型 新授起始课 教材分析： 《我们的地球家园》单元的首页展示了地球图片，隐含着本单元的学习重点是地球，这是学生第一次在科学课中接触地球与宇宙领域的相关内容。《地球家园中有什么》是本单元的起始课，也是学生对“地球家园中有什么”获得整体认识的一节课。学生只有对“地球家园中有什么”有一个比较全面的认识，才能理解地球家园的有关现象以及地球家园中的“居民”之间的相互关系，为后续的学习打好基础。 1、教材育德要点：对探究“地球家园中有什么”感兴趣；愿意倾听，积极分享。 2、与课标联系要点：课程标准要求“培养提问的习惯，初步学习观察、调查、比较、等方法”，“形成尊重事实、乐于探究、与他人合作的科学态度”，逐步培养学生有理有据，谈观点讲依据的表述习惯。 3、教材内容与设计理解 导入环节：利用一张地球的动图，将学生的关注点引向我们赖以生存的地球家园。 聚焦环节：通过观看不同种类事物的图片及视频，启发学生回忆并交流自己对地球家园的认识。 探索环节：在课堂上组织学生画一画：在地球家园图上，我们可以添加什么？这是学生喜闻乐见的活动。学生添加的内容多种多样，可能是天然的，也可能是人造的，可能是有生命的，也可能是没有生命的。 研讨环节：此环节应重视学生科学思维的培养，有意识地引导学生分类，指导学生汇报的方法，明确分类的标准。另一方面，还要引导学生初步认识地球家园中的居民缺一不可，积极建立事物之间“关系”的认识 ，发展学生在联系中看待事物的能力。 拓展环节：通过开展后续的活动，是希望能继续激发学生探究“地球家园中有什么”的学习兴趣，把课堂积极引向课外。 学情分析：经过一年科学课程的学习，学生对科学课有较大的兴趣，对科学课的上课模式也有了一定的了解。对于地球家园中具体有什么，他们是比较熟悉的。因此在聚焦问题之后，让学生“画一画：在地球家园图上，我们可以添加什么？”，这个活动对于学生来说难度不大，但是低年级学生，他们也很喜欢形象具体地表达自己的所见所闻，在时间控制上部分学生可能会出现问题。同时，对地球家园中的“成员”进行有意识的分类，并意识到地球上各类资源缺一不可会有较大的困难。 育人 目标 学科认知：1、地球家园中有空气、土壤、岩石、水、动物、植物、人等； 2、阳光、空气、水、植物、动物等非生物和生物资源对地球家园缺一不可。 德性育人： 1、通过小组合作的形式完成绘画，利于学生主动进行合作学习； 2、在交流中愿意倾听他人的意见,乐于交流自己的观点； 3、爱护动植物，懂得地球是生命共同的家园，人类的生活离不开地球提供的各种资源。 审美育人： 1、观看教师精心准备的地球家园图片，让学生初步领略地球家园的美； 2、在“画一画：在地球家园图上，我们可以添加什么？”的环节中，发现地球家园的美； 3、在绘画我们的地球家园时注意活动手册的整洁与美观。 实践育人：通过课内的绘画、课外拓展的观察活动，引导学生坚持正确地观察、记录、描述我们的地球家园有什么。 健康育人：注意安全、选择合适地点进行观察。 学习重难点及材料 教学重点：会用图文的方式在地球家园图上添加相应内容。 教学难点：理解人类的生活离不开地球提供的各种资源。 准备材料：教师：多媒体课件、班级记录表等。 学生：学生活动手册等。 教学过程 环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 （育人点及育人效果预期） 聚焦 我们的地球家园中有什么？ 1、PPT展示一张太空角度拍摄的地球动态图。并提问：这是什么？ 2、同学们，你了解我们自己的地球家园吗？ 通过观看动图，说说对地球家园的认识。 通过展示地球图片让学生辨认，由此导入本单元的研究主题———我们的地球家园。 在交流 ... ...
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