Unit 3 What is in the box？ 教案

Unit3 What’s in the box 【教学目标】 1. 能听懂、会读、会说本课核心句型What’s in the... Is it... Yes, it is./No, it isn’t... ,并能在实际情景中运用. 2. 能听说、认读单词monkey, bear, horse, cow. 3. 能够利用本单元核心语言与他人进行有关身边的事物的问答. 4. 鼓励学生敢于开口,不怕出错. 【教学重难点】 （一）重点（Points） 1. 能认读,并会用What’s in the... Is it... 句型进行提问. 2. 能正确使用Yes, it is./No, it isn’t. 进行肯定回答和否定回答. （二）难点 (Teaching Difficult Points) 正确应用Is it a．.. 和It is a．..两种句式. 【教学准备】 电子课本,课文音频,与本课相关的和学过的动物单词图片和卡片,毛绒小玩具,猴子、熊、马、奶牛动物头饰,一个盒子,一个书包,一个文具盒,学生每人自备一份小礼物（如:玩具、水果、糖果、文具、小粘贴等）. 【教学过程】 Step 1: Warm-up 1. 师生问候. T: Hello, boys and girls. Ss: Hello, Miss/Mr... T: How are you Are you happy Ss: Yes, we are. How are you T: I’m OK. 2. 自由交谈.教师可以出示动物卡片或单词卡片,提问: What’s this 也可以由学生之间互相提问. 3. 检查上一节课的作业布置,以小组为单位表演自编对话. 4. 师生一起唱第二单元中的歌曲. Step 2:Presentation 1. 教师创设情境,导入本单元核心语言.教师先将玩具小熊放进一个箱子里,拿出后又将玩具小熊放入一个文具盒里,最后又将玩具小熊放人手中.引导学生理解in the box/in the pencil box/in the hand,然后将其他三个玩具分别放进箱子、文具盒和手里,让学生猜What’s in the... 引导学生理解这个句子. 2. 教师将奶牛、马、猴子和熊玩具放进箱子,然后用动作配合语言描述这几种动物,请学生分别正确地找出这几样动物,引导学生学习单词monkey, bear, horse, cow. 3. 教师与学生玩“猜一猜”的游戏.请一个学生将一动物玩具放在身后,教师说 I have a question. 并把问号写在黑板上,使学生明白教师接下来说的是一个问句 Is it a．.. 学生来回答 Yes./No. 教师再将动物玩具藏在一个盒子里,请学生猜,引导学生学习Is it a．.. 和其相应的肯定和否定回答. 4. 教师在黑板上对比Is it a．.. 和It is a．..,使学生清晰掌握陈述句和疑问句的不同表述方法. Step 3: Practice 以下活动教师可视情况灵活安排. 活动一:游戏What’s missing 教师出示本课所学的动物单词卡片,然后迅速改变卡片位置,并从中拿掉一张,学生迅速说出被拿掉卡片上的动物名称.看谁说得又快又准. 活动二:猜对有奖活动.教师事先在教室前放置一个盒子、一个书包、一个文具盒、一张书桌,然后让一名学生选择其中的一个,将自己事先准备好的物品（如玩具、水 果、糖果、文具、粘贴等小礼物）放人其中,并进行提问 What’s in the bag/box/pencil box/desk 要求学生用 Is it a (an)... 猜答案,如果猜对就将礼品送给他. 活动三:Game time.学生将一样东西藏在自己的文具盒里,清其他学生猜猜对的同学可以挑战下一个提问的同学.看谁猜对的次数最多. 活动四:我是大侦探.教师将自己的一样东西交给四名学生（四人一组）,这四名学生也分别拿一样身边的东西装在一个书包里或文具盒里,给其他小组学生两次机会来猜,看谁能找到教师的东西. 活动五:创编对话.请同学拿出自带的玩具或身边的物品,依据本课核心语言,联系实际小组合作创编对话.教师进行指导,学生间互评. Step 4: Consolidation Listen and say. 1. 教师出示电子课本,放录音请学生把课文完整地听一遍,要求学生认真听,感受语音语调,然后教师逐句播放,学生跟读.最后打开书,听音并模仿,教师领读,学生跟读时用手指读. 2. 分组朗读、分角色朗读或学生领读. 3. 听一听,指一指:教师随意说出其中的一个 ... ...