课题 绿色植物在生物圈中的作用 课型 新授课 时间 2023年9月 课时 1 教具 课件、视频和动画 教 学 目 标 1、通过探究分析，说出绿色植物能为许多生物提供食物和能量。是绿色的“能量转换器”。 2、列举实例，说明绿色植物有助于维持生物圈中的碳—氧平衡。 3、描述绿色植物在生物圈中水循环中的作用。 4、认同绿色植物在生物圈中的作用，积极参与绿化家园活动。 学 情 分 析 学生已学习了绿色植物的蒸腾作用和光合作用及呼吸作用。了解了绿色植物将光能转变为化学能贮存在有机物中，释放氧气；蒸腾作用增加大气的湿度，增加降雨量，减轻干旱。学习本节内容难度不大，教师要注意对已学知识的系统、规范归纳总结，进一步认识绿色植物在生物圈中的作用。 重点 和 难点 重点： 绿色植物为其他生物提供物质和能量；绿色植物有助于维持生物圈中的碳—氧平衡,；绿色植物在生物圈中水循环的作用。 难点： 绿色植物维持生物圈中碳-氧平衡；促进生物圈中水循环。 板 书 设 计 第五节绿色植物在生物圈中的作用 一、绿色的“能量转换器”：绿色植物为其他生物提供营养物质和能量。是生物圈中最基本、最重要的组成成分。 二、自动的“空气净化器”：维持大气中的碳-氧平衡，净化空气。 三、天然的“蓄水池”：绿色植物的蒸腾作用能提高大气的湿度，增加降水量，促进生物圈的水循环。 教 学 反 思 教学过程与设计 情景导入， 播放图片。满眼不堪三月暮,举头已觉千山绿 教师点拨：当你看到这美好的山水景色,呈现一种乐观、积极的 心态，让人感到充满了希望。即使面临困境也要保持信心和勇气,相信未来会更好。没有绿色物，就没有丰富多彩的生物世界。 二、学习新课（课件出示学习目标） 探究主题一、绿色的“能量转换器” 阅读课本P64-65，看图2.1-29 自主学习，质疑探究 1、生物圈中各种生物的能量分别来自哪里？ 2、太阳能是如何被生物圈中生物利用的？ 图 2.1-29 生物圈中生物的能量来源 展示分享，表达交流，师点拨释疑归纳 1、生物圈中的绿色植物能量来自于光合作用固定的太阳能，消费者的能量通过食物链直接或间接的来自绿色植物，腐生生物的能量来自各种动植物的残体或动物的粪便。各种生物的能量都直接或间接的来自绿色植物光合作用固定的太阳能。 2、绿色植物能够吸收太阳光能，通过光合作用将光能转化为贮存在有机物中的能量，其他生物都是直接或间接的以绿色植物为食，从而获取生命活动所需要的能量。所以绿色植物是生物圈中最基本、最重要的组成成分，绿色植物，对生物圈的存在和发展起着决定性作用。 对点训练，巩固知识 1.下列关于绿色植物光合作用的意义说法错误的是（ ） A. 为动物和人类提供食物 B. 为自身生活提供有机物 C. 为自身生活提供无机盐 D. 为动物和人类提供能量 2.小明买金鱼时，老板送了一些新鲜的水草，让他放到鱼缸里，主要目的是（ ） A. 装饰鱼缸 B. 清洁鱼的排泄物 C. 增加水中的氧气 D. 降低水的温度 答案：CC 探究主题二、自动的“空气净化器 阅读课本P65-66及图2.1-30 ，2.1-31 自主学习，探究思考 1、绿色植物与蜡烛、小白鼠之间存在什么关系？ 2、该实验对你有什么启示？ 3、描述绿色植物在生物圈中的作用 动画演示： 展示分享，表达交流，师点拨释疑评价总结 1、绿色植物和蜡烛、小白鼠之间存在什么关系？ 绿色植物通过光合作用释放氧气供蜡烛燃烧、小白鼠呼吸之需；同时蜡烛燃烧、小白鼠呼吸产生的二氧化碳为绿色植物光合作用提供原料。 2、普罗斯特勒的实验对你有什么启示？ （1）绿色植物能维持罩内二氧化碳和氧气平衡。 （2）对照实验增强实验的说服力。 （3）实验方案设计要严密、科学。 3、绿色植物使生物圈中的二氧化碳和氧气的浓度处于相对平衡状态，简称碳--氧平衡,缓解温室效应。净化空 ... ...
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