2 A Unit 6 B Fun time & Rhyme time单元整体教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 2 A Unit 6单元整体教学设计 课 题：English 2 A Unit 6 We like our school B Fun time & Rhyme time 教 材： Oxford English (Yilin Edition) 课 型： B Fun time & Rhyme time（巩固拓展课） 年 级：二年级 上课时长： 40分钟 辅助教学材料：Multi-media, word cards, flash, etc. 单元整体教学设计思路 单元课时项目和话题： 课 时 话 题 项目来源 Period 1 Friends' daily life at school Story time Period 2 My daily life at school Fun time, Rhyme time 语篇研读（附图） What：本节课选自译林-出卷网-依据教育部《义务教育英语课程标准》（2011年版）编写的义务教育教科书二年级上册 Unit 6 We like our school第一课时Story time. 本部分的核心语言是“我们”在学校里的日常活动的句型：We...today. 和We...at school. 本课时通过一个“说一说，演一演”的游戏活动，学生一人说出一个表示动作的句子，另一个根据所听到的句子，做出相应的动作。和一首呈现孩子们在学下里的日常活动，突出学校主题，旨在巩固本单元所学的动作类词汇和句型。通过介绍朋友们在学校的日常生活，有助于学生了解学校丰富多彩的校园生活，帮助学生形成正确的价值观念，提高学生的道德素质，塑造学生的积极向上的性格。核心语言使用场景为校园生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。 Why: “My daily life at school”这一话题是第六单元We like our school的巩固拓展部分，通过一个“说一说，演一演”的游戏活动和一首朗朗上口的歌谣，学生学会了如何从主线人物的角度介绍自己在学校里的日常活动。学校生活这一话题对学生的价值观渗透具有极大的挖掘意义，可以自然而然地帮助学生树立礼貌对人的价值观，养成良好行为习惯。 How: 本课时遵循《新课程标准（2022）》最新理念，在情境中展开阅读，在语篇呈现的过程中融入语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等因素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生的核心素养的发展。本课时采用文本解构、文本建构、文本重构的对话课教学模式，突出用英语做事情，强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。 教学对象分析 二年级学生，经过一年的英语训练，已经对英语有了初步的认识，学生们都非常喜欢英语，大部分学生能够认读和书写26个英文字母（大小写）。 学生在学习新知识时，要充分地以旧引新，巩固旧知，滚雪球般掌握知识。 学生的语音语调还可以了，学习的积极性高，但是学生良好的学习习惯还没有养成，学生好动。因此，要培养良好的学习习惯。 在学习本单元之前，学生在一年级上册Unit 7 ( I can dance )和一年级下册Unit 6（Are you ready ）已学过一些动作类词汇，对于用动词来介绍自己经常性的活动有了初步的概念，但对于动词短语是首次接触，比较陌生。本单元学习过程中，学生主要学习如何如何从主线人物的角度介绍“我们”在学校里的日常活动。本课时学生在情境与任务中通过对话、猜测、跟读等等一些列活动完成分析推理并进行文本建构，掌握并在情景中运用核心语言，学生在这一过程中逐步形成读图能力、分析推理能力和听说读的语言技能，及运用英语进行交际的习惯。 教学目标 通过本课学习，学生能够： 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解介绍“我们”在学校里的日常活动的句型：We...every day. 和We...at school. (学习理解） 2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践） 3.在小组内进行真实语境的创设，对自己周围真实环境中介 ... ...