4.古代诗歌四首 同步练习（含解析）

中小学教育资源及组卷应用平台 《古代诗歌四首》同步练习 学校:_____姓名：_____班级：_____考号：_____ 一、积累与运用 1．下列各组词语中加点字的注音无误的一项是（ ） A．绿水（lù） 碣石（jiē） 沧海（cāng） B．竦峙（chì） 灿烂（càn） 龙标（biāo） C．归雁（yàn） 澹澹（dàn） 潮平（zháo） D．天涯（yá） 洛阳（luò） 夜郎（láng） 2．（易错题）下列诗句朗读节奏划分不正确的一项是（ ） A．星汉/灿烂，若出/其里 B．江春/入/旧年 C．闻道/龙标过/五溪 D．断肠人/在天涯 3．下列对《观沧海》这首诗的理解和分析正确的一项是（ ） A．曹操，东汉末年政治家、军事家、诗人，和其弟曹丕、曹植并成为建安文学时期“三曹”。 B．开篇点题，以“观”字统领诗歌全篇，写景抒情，交代了观察的方位、地点以及对象，传达出诗人高瞻远瞩的昂扬气概。 C．“日月”“星汉”在海中出没，两个“若”字，实写大海吞吐日月的壮阔景象，气势磅礴， 情景交融。 D．最后一句卒章显志，如一曲雄壮的乐曲，在最激越处戛然而止，抒发了作者难以抑制的豪 情。 4．下面对《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》赏析不正确的一项是（ ） A．这首诗首句点出闻讯的时节———初春，“杨花”给人以飘忽不定的感觉，而子规的啼声近似“不如归去”，二者合起来便有了伤感的气氛，应读得轻而缓慢。 B．第二句点题，五溪在当时是偏远之地，要传达出诗人为朋友的不幸而悲伤的感情。 C．第三四句意思关联很紧：“我寄愁心与明月”是诗人的奇想，为什么会有此奇想？下句便是回答。诗人安慰朋友的千言万语都浓缩在这句话里。 D．诗人和王昌龄天各一方，不能当面向他倾诉自己的关怀，但明月当空，千里可共，于是自然想到让明月把他的“愁心”带到夜郎去。这是将明月人格化，把它看成友好的使者，它了解诗人此刻的心情，愿意承担这项使命。 5．下面对《次北固山下》这首诗的理解和分析，不正确的一项是（　　） A．这首诗描绘了一幅江南秋天的壮丽画面，作者是王湾，唐代诗人，洛阳人。 B．作者通过“风正一帆悬”的小景，把平野开阔、大江直流、波平浪静的大景表现了出来。 C．诵读颔联时应该使用上扬的语调，体现诗句平野开阔、大江直流的宏大气势。 D．尾联中的“乡书”“归雁”与首联的“客路”“行舟”，遥相呼应，流露出身在江南神驰故里的飘泊羁旅之情，使全篇笼罩着一层清淡的乡思愁情。 6．《天净沙 秋思》对这首曲赏析有误的一项是（ ） A．这是一首元曲，“天净沙”是曲牌名，与内容没有直接关系。 B．“夕阳西下”点明了特定时间，与首句的“昏”相呼应。 C．“小桥流水人家”呈现一派清雅、安适的景象，并不能成为使“断肠人”心碎肠断的触发物。 D．这首曲运用了景物烘托的写法，将抒情主人公置于特定的画面中，使主观情绪和客观环境达到了高度的统一。 7．下列对《天净沙 秋思》《秋词》理解与分析，不正确的一项是（ ） A．《天净沙 秋思》中“夕阳西下”，简洁勾勒了一个日落的画面，既交待了时间，更衬托了游子的悲哀。 B．《天净沙 秋思》以“小桥流水人家”的温馨美好直接抒发了对故乡的思念，而《秋词》则通过描写间接表现了诗人激越向上的诗情。 C．《秋词》描绘了一幅鹤飞冲天的画面，在生机勃勃的景象中倾诉诗人的情怀。 D．《秋词》一诗用了对比的手法，将古人的悲秋和自己的颂秋进行对比，表现了作者乐观豁达的心境。 8．从题材看，下列诗歌与下图古诗不相同的一项是（ ） A．《黄鹤楼》（崔颢） B．《泊秦淮》（杜牧） C．《天净沙·秋思》（马致远） D．《次北固山下》（王湾） 二、情景默写 9．用课文原句填空。 （1）建安年间，曹操登临碣石山，饱览沧海壮景，用“ ， ”的诗句描绘出水波荡漾，海岛屹立的画面。（曹操《 ... ...