统编版语文一上识字一 单元教学解析规划

中小学教育资源及组卷应用平台 识字单元教学解析规划 主题 识字单元 目标确定的依据 1.教材分析 这是第一个识字单元，编排了《天地人》《金木水火土》《对韵歌》《口耳目》《日月水火》5篇识字课，内容丰富，渗透韵语识字、看图识字、象形字识字、对对子识字等多种识字方法，让学生在有趣的情境中走进语文，乐于识字。 “识字”属于象形字归类识字：《天地人》是对学生进行学习目的、学习态度的教育；《金木水火土》展示了儿歌的语言美和韵律美；《口耳目》用图文结合的方法引导学生认识“口、耳、目、手”等人体器官以及“站、坐、行、卧”的具体要求；《日月水火》展示了“日、月、水、火、山、石、田、禾”这些象形字的特点；《对韵歌》用对子的形式展示了一些自然事物，能够激发学生对大自然的热爱之情。本组内容在教学时，要调动学生的积极性，发展他们的思维和想象能力，进行自主性和创造性的学习。可以让学生自己想办法识记汉字。用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字。要鼓励学生在生活中识字，养成浓厚的识字兴趣。 本单元在教学上有别于其他单元的学习，重点是借助听读和联系生活经验来学习汉字。教学时要充分联系学生的生活，运用多种识字方法和具体形象的直观手段，帮助学生建立汉字音、形、义之间的联系，激发学生的识字兴趣。另外，还要结合入学教育中的“讲故事”“听故事”和本单元后的“快乐读书吧”，引导学生和大人一起读故事，体验识字的价值。 2.学情分析 对刚入学的孩子来说，汉字并不陌生，在日常生活中随处可见。教材将识字编排在拼音学习的前面，关注了学生已有的学习经验，符合学生的学习心理。不仅可以让学生体会汉字学习的乐趣，还可以发挥汉字对拼音学习的帮助作用，根据汉字的读音有效突破拼读难点，使拼音学习达到事半功倍的效果。 从本单元开始，学生就进入正式的语文学习。要从起始阶段，就注意培养学生良好的学习习惯，特别是写字和朗读的习惯。写字姿势要正确，对照田字格里的范字，按笔顺规则正确书写。朗读课文，要做到眼到、口到、心到，努力做到读正确、读通顺。 学习目标 1.认识本单元35个生字；会写15个字和10个笔画。 2.学习利用已有的生活经验，借助象形字识字、看图识字、对对子识字等多种方法识字。初步了解汉字的文化内涵，产生主动识字的愿望。 3.朗读课文。背诵课文《金木水火土》《对韵歌》《咏鹅》。 4.大声说，让别人听得见；注意听别人说话，对交流有兴趣，感受交流的快乐。 5.了解汉字“从上到下”“先横后竖”的笔顺规则，注意笔画在田字格中的位置。 6.在大人的帮助下，用听读、唱读的方式学习儿歌《小兔子乖乖》，能正确朗读。 7.了解课外阅读的途径，感受课外阅读的快乐，乐于和大家分享课外阅读成果。 8.培养学生良好的学习习惯，特别是读书和写字的习惯。 评价任务 1.针对目标1： （1）朗读课文，多种方式认读40个生字，认识10个笔画。 （2）观察田字格中字的间架结构和占格，在教师的指导下按笔顺正确、规范书写17个字和10个笔画。 2.针对目标2： 利用已有的生活经验，借助象形字识字、看图识字、对对子识字等多种方法识字。 3.针对目标3： （1）对照图画自己读课文，遇到未注拼音的生字，借助图画来猜。 （2）多种方式朗读课文，从熟读到背诵。 4.针对目标4： （1）开展“我说你做”游戏，在反复游戏过程中不断落实“大声说”“注意听”的目标要求。 （2）课间与同学、家人或朋友一起玩“我说你做”的游戏。 5.针对目标5： （1）书空每组中的两个汉字，观察发现汉字的书写规则，在教师的指导下，练习书写。 （2）回忆学过的汉字中那些汉字也是按“从上到下”或“先横后竖”的笔顺书写的。 6.针对目标6、7： 采用听大人读、跟大人读、和大人分角色读等方式和大人 ... ...