中小学教育资源及组卷应用平台 3.10 做个加法表 教学设计 一、教学目标 1.学习目标描述：经历整理加法表的过程，初步了解算式之间的联系，提高10以内数的加法计算的正确率和速度。 2.学习内容分析：本节课是在学完10以内数的认识和10以内数的加减法基础上整理与复习的。目的不仅仅是复习10以内数的加法计算，更重要的是引导学生体验、经历一个独立思考、有序整理的过程，初步发展学生通过归纳和概括来发现规律的意识和能力。在教材中，呈现了一组数量不多的散乱的算式卡片作为整理的线索，将分散学习的10以内的加法知识综合起来，并通过淘气和笑笑的对话，为学生点明了思考的方向，控制了活动的难度，从而使学生感受到整理加法表这一学习任务的必要性。 3.学科核心素养分析：经历10以内加法的整理过程，培养有序思考及按一定标准归类、整理的初步经验。在整理10以内加法和制作加法表的过程中，培养学生的合作精神，激发学生学习数学的兴趣，体验成功后的喜悦。 二、教学重难点 1.重点：通过自主探索、小组交流，对10以内的加法进行整理归纳，从中发现规律，提高10以内数加法计算的正确率和速度。 2.难点：在观察、交流等学习活动中，培养学生有序思考的意识。 三、教学过程 教学目标 教学活动 设计意图 效果评价 导入新课 1.复习旧知（1）吹泡泡。 （2）把得数相同的算式连起来。 2.导入新课师：小朋友们，前面我们已经学习了10以内的所有加法，今天我们就来一起来整理一下我们学过的所有加法算式。揭示课题：做个加法表 通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新知做准备。通过说一说，激发学生探究新知的积极性和欲望。 教师通过铅笔引入培养学生良好品质，并对学生的表象给予及时的鼓励与表扬。 按得数相同的标准整理加法算式 任务一：找出得数是3的加法算式，排一排。师：现在同学们先在小组内把我们学过的10以内的加法算式写在卡片上，注意写得越完整越好。学生分组写卡片，师巡视。师：这么多算式，看了起来很乱，我们能不能整理一下？说说看，你认为可以把什么样的算式放在一起排列？学生自由说说：（1）我想把等于4的算式放在一起。（2）我想把算式里有6的卡片放在一起。……师：大家说得很有道理，那么淘气和笑笑他们是怎么整理的？我们一起来看看。课件出示：师：你从图中看到了什么？学生独自观察，然后自由说说：（1）淘气发现了有几个算式得数都是3。 （2）笑笑发现有几个算式得数都是几个加法算式里都有5。 师：得数是3的算式有哪些？我们帮淘气找找好吗？ 学生找一找，然后展示反馈。根据学生的回答，将算式贴在黑板上。师：你能给这些算式排排队么？并能让别人清楚看出排序的规律。学生用自己的卡片排队，然后展示：师：能说说你是按什么规律排列的？学生自由说说。根据学生的回答，师小结：第一个数从上到下依次减1，第二个数从上到下依次加1。师：说的真好！还有不同的排法吗？学生：我们正好是反过来排的。师：这样排队有什么好处？学生自由说说。师根据学生的回答小结：这样很容易找到规律，也不会遗漏、重复。 通过说一说，初步感受算式算式之间的规律，为后面的学习打基础。 通过找一找、说一说，让学生感受到加法算式的排列规律，间接了解算式之间的联系，初步了解算式之间的联系。 教师观察学生的活动参与程度和提取已有知识经验的能力，给予及时的鼓励与表扬。 渗透有序排列 任务二：找出得数是10的加法算式，排一排。师：那么你能按照这样的方法把得数是10的加法算式排一排吗？同桌合作完成，然后展示反馈。（1）从上往下，第一个加数依次减少1，第二个加数依次增加1。（2）从上往下，第一个加数依次增加1，第二个加数依次减少1。 师：你还能找到其他得数的算式吗？学生1：我还能找 ... ...
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