———《2.3 喀斯特地貌》教学设计 【课程标准】 通过野外观察或运用视频、图像，识别3-4种地貌，描述其景观的主要特点。【教材分析】 本节内容是必修第一册第二章“地球表面形态”的第三课，从流水溶蚀与沉积、海浪侵蚀与沉积、冰川侵蚀等外力作用入手，阐述了喀斯特地貌、海岸地貌和冰川地貌的分布与特点。教材运用示意图帮助学生直观感知各种地貌形态，并设置相关活动，旨在让学生通过案例分析，理解各种地貌的动态形成过程，领悟自然地理环境的整体性，形成综合思维。同时，通过案例分析，理解地貌与人类活动相互作用的简单过程和结果，树立人地协调观。 【教学目标】 1. 辨识喀斯特地貌景观，了解喀斯特地貌的形态和分布特点，提升区域认知。 2. 通过案例分析，理解喀斯特地貌的形成过程。 3. 分析喀斯特地貌区容易产生的生态环境问题和自然灾害，并提出相应的治理措施，提升地理实践力。 【重难点】 喀斯特地貌的分布和特点；喀斯特地貌的形成原因。 【学习方法】 案例分析法、研学之旅法 【教学过程】 【情境导入】 重庆以大山大水著称，也以大山大水为大美，但这片大地上的精雕细琢，构成今日重庆的独特魅力景观，却是喀斯特的力量。目前,重庆已有3处景观入选世界遗产名录,分别是大足石刻、武隆喀斯特、南川金佛山,其中喀斯特就占了两处，各具特色的、千姿百态的喀斯特地貌景观和巧夺天工的洞穴奇景是重庆的骄傲。今天，让我们一起走近它们，欣赏它们，了解它们，揭开其神秘面纱。 一、研学目标 研学目标 具体体现 辨识喀斯特地貌景观 了解喀斯特地貌的形态和分布特点 探究喀斯特地貌成因 通过案例分析，理解喀斯特地貌的形成过程 理解自然环境与人类活动的关系 大规模旅游开发，会对当地的喀斯特地貌产生哪些有利与不利影响？分析喀斯特地貌区容易产生的生态环境问题和自然灾害，并提出相应的治理措施。 二、研学准备阶段 1. 规划路线 天生三桥之青龙桥———天福官驿———芙蓉洞 2. 查阅资料 （1）研学地点的位置、气候、地形等自然环境特点 （2）将了解的喀斯特地貌景观分为地上喀斯特和地下喀斯特 （3）从喀斯特地貌分为溶蚀地貌和沉积地貌 （4）喀斯特地貌区的旅游开发、景区管理等情况 三、研学体验与感知 （1）初识喀斯特 1. 重庆武隆的喀斯特地貌景观，图片展示并说出图中对应景观的名称，描述该地貌景观的形态特点。（天生桥、天坑、溶洞、石钟乳、石柱、石幔等） 2. 收集资料，整理研学地点没有出现的其他喀斯特地貌景观图并展示 峰丛 峰林 孤峰 3. 图片分类展示：将了解的喀斯特地貌景观分为地上喀斯特和地下喀斯特 地上喀斯特：溶沟和石芽、溶蚀洼地和溶蚀谷地、峰林、峰丛、孤峰、天生桥、落水洞、天坑、地表钙华堆积。 地下喀斯特：溶洞、石钟乳、石柱、石幔。 （2）探究喀斯特形成过程 1.实地观察思考： （1）结合简介，推测天生三桥的形成原因？天坑的形成过程？ （2）芙蓉洞顶部裂隙是否有水滴落？洞内为什么会有地下河？石笋是如何形成的？ 2.播放视频《喀斯特地貌形成》 小组展示： 溶洞组： （1）溶洞的形成是石灰岩地区地下水长期溶蚀的结果； （2）石灰岩层是先决条件，主要成分是碳酸钙，在有水和二氧化碳时发生化学反应生碳酸氢成钙。当这种水在地下深处有一定压力时，溶解更甚； （3）灰岩中的钙被水溶解带走，经过几十万、百万年甚至上千万年的沉积钙化，石灰岩地表就会形成溶沟、溶槽，地下就会形成空洞。 总结：石灰岩主要成分是碳酸钙[CaCO3]，在有水[H2O]和二氧化碳[CO2]发生化学反应生成碳酸氢钙[Ca(HCO3)2]，后者可溶于水，于是空洞形成并逐步扩大。 天坑组：通过沉积与固结成岩作用在地表形成巨厚的石灰岩，丰富的地下水对石灰岩进行溶蚀使其形成大型的地下溶洞，重力作用导致溶洞 ... ...
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