第五章 一元一次方程 1 认识一元一次方程 第1课时 认识一元一次方程 1.理解一元一次方程，方程的解等概念. 2. 会根据具体问题列一元一次方程. 3.通过实际问题建立方程模型，归纳一元一次方程的概念，培养学生的认知能力和归纳概括能力. 4.结合本课教学特点，向学生进行理想主义教育和热爱学习教育，激发学生学习的兴趣. 【教学重点】 建立一元一次方程的概念,会根据具体问题列出一元一次方程. 【教学难点】 根据具体问题中的等量关系,列出一元一次方程. 一、情境导入，初步认识 教材第130页最上方的彩图 如果设小彬的年龄为x岁，那么“乘2再减5”就是_____，因此可以得到方程：_____. 【教学说明】 学生根据两人的对话找出相等关系，列出方程，初步体会根据实际问题建立方程模型的思想. 二、思考探究，获取新知 1.列方程 问题1 （1）小颖种了一株树苗，开始时树苗高为40cm，栽种后每周树苗长高约5cm.大约几周后树苗长高到1m？如果设 周后树苗长高到1m，那么可以得到方程：_____. （2）甲、乙两地相距22km，张叔叔从甲地出发到乙地，每小时比原计划多行走1km，因此提前12min到达乙地，张叔叔原计划每小时行走多少千米？设张叔叔原计划每小时行走x km，可以得到方程：_____. （3）根据第六次全国人口普查统计表数据，截至2010年11月1日0时，全国每10万人中具有大学文化程度的人数为8930人，与2000年第五次全国人口普查相比增长了147.30%.2000年第五次全国人口普查时每10万人中约有多少人具有大学文化程度？如果设2000年第五次全国人口普查时每10万人中约有x人具有大学文化程度，那么可以得到方程：_____. （4）某长方形操场上的面积是5850m2，长和宽之差为25m,这个操场的长与宽分别是多少米？如果设这个操场的宽为x m，那么长为(x+25)m，由此可以得到方程_____. 【教学说明】 学生根据题意，找出相等关系列出方程,进一步体会方程建模思想. 【归纳结论】 分析实际问题中的数量关系，利用其中的相等关系列出方程，是用数学知识解决实际问题的一种常用方法. 2.一元一次方程及方程的解 问题2 （1）由上面的问题你得到了哪些方程？其中哪些是你熟悉的方程？ （2）方程2x-5=21，40+5x=100，x(1+147.30%)=8930有什么共同点？ 【教学说明】 学生通过观察，与同伴进行交流，找出这些方程的共同点，归纳一元一次方程的概念. 【归纳结论】 在一个方程中，只含有一个未知数，且未知数的指数都是1，这样的方程叫做一元一次方程.使方程左、右两边的值相等的未知数的值，叫做方程的解. 三、运用新知，深化理解 1.下列各式中,是一元一次方程的有_____(填序号) ． （1）；（2）；（3）1=2x+2；（4）5x2=20；（5）x+y=8. 2.如果3xn–1=2是关于x的一元一次方程，那么n=_____. 3.x=2_____方程4x–1=3的解.（填“是”或“不是”） 4.小刚准备用自己节省零花钱购买一台MP4来学习英语,他已存有50元，并计划从本月起每月节省30元，直到他有260元.设x个月后小刚有260元，则可列出计算月数的方程为（ ） A.30x+50=260 B.30x – 50=260 C.x – 50=260 D.x+50=260 【教学说明】 学生自主完成，加深对新学知识的理解.检测对一元一次方程和方程的求解的掌握情况，对学生的疑惑教师应及时指导.完成上述题目后，教师引导学生完成练习册中本课时练习的课堂作业部分. 【答案】1.（1）（3） 2. 2 3.不是 4.A 四、师生互动，课堂小结 1.师生共同回顾一元一次方程，方程的解的概念. 2.通过这节课的学习，你掌握了哪些新知识？还有哪些疑问？ 【教学说明】 教学引导学生回顾知识点，让学生大胆发言，积极与同伴交流，加深对新学知识的理解与运用. 【板书设计】 1.布置作业：从教材“习题5.1”中选取. 2.完成练习册中本课时的相应作业. 本节课学生从实际问题中找出相等关 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
