中小学教育资源及组卷应用平台 Unit 3 My friends 新课标实施背景下的对话课设计 课 题：四上 My friends Part A Let’s talk 教 材：PEP英语四年级上册 课 型： A Let’s talk（对话课） 年 级：四年级 上课时长： 40分钟 一、单元整体教学设计思路 1.单元主题：My friends 该主题属于“人与自我”和“人与社会”范畴，涉及“我的朋友”所展开的。 2. 单元教学内容分析及目标 语篇 核心词汇 核心句式 技能与策略学习要点 1.猜猜他是谁？（配图词汇语篇课）（1课时） tall, strong, short, thin, friendly, quiet He’s/ She’s…Who is he/ she 借助图片和语篇推测单词的音、行、义、用。 2.我的新朋友（对话课）（1课时） friend Chinesefriend What’s his/her name His/Her name is... 借助图片和语篇理解学习内容。 描述朋友（配图词汇语篇课） （1课时） long hair, short hair, brown shoes, blue glasses, a green bag He has…His…is /are… 借助图片和语篇推测单词的音、行、义、用。 4.我的好朋友（对话课）（1课时） boygirl He has…His…is /are… 借助图片和语篇理解学习内容。 5.我爱语音课(自然拼读课)（1课时） 字母o-e字母组合在单词中的发音规则。 I can spell. 借助图片自己总结发音规律。 3.单元结构图 【概 述】 本课是PEP教材四年级上册Unit3 My friends本单元一共6课时，本课为第2课时 【设计理念】 以言语交际为中心，借助现代信息技术，努力为学生创设理想的英语学习环境,渗透任务型教学,能让学生把所学的内容联系实际，在生活中运用,提供丰富的网络资源，倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式。 【教学目标】 一、语言知识目标 1.能够在图片、PPT和老师的帮助下理解对话大意 2.能够用正确的语音、语调朗读对话，并能够在小组中进行角色扮演 3.能够在情景中运用句型“—What’s his/ her name —His/ Her name is…”询问他人姓名并能够回答；能够在情景中运用句型 “He’s/She’s…”“He/ She has…”描述人物的性格和外貌特征 4.能够在语境中借助图片等理解新词“friendly, strong, his”的意思，并能够正确发音 二、思维能力目标 1.能根据文本内容阅读，学会如何描述朋友的外貌特征。 2.能在日常生活中，使用本课所学句型和单词，描述任务外貌特征。 三、学习能力目标 1.能够在情景中运用本课单词及句型描述人物特征。 2. 通过不同的学习任务，学生能有意识地运用所学字、词、句，培养“说英语”的能力。 四、文化品格目标 尊重他人，不以貌取人。 【教学重点】 1.能够在情景中运用句型“—What’s his/ her name —His/ Her name is…”询问他人姓名并能够回答。 2.能够在情景中运用句型“He’s/ She’s…”“He/ She has…”描述他人的性格和外貌特征。 【教学难点】 1.能够在情景中灵活运用核心句型询问他人姓名并回答。 2.能够熟练描述他人的性格和外貌特征。 3.能够正确读出“Chinese, his”的尾音。 教具准备： 1.英语资源。2. PPT课件。 【教学过程】 Step 1.热身（Warm up) 1.Enjoy a song 2.Let’s play a game:Can you guess Who is me （设计意图：复习旧知并导入新课。） Step2.新课展示（Presentation） 1. Lead in：School is over.John goes home.Watch and answer 问题1：What are they talking about 问题2：Who is John’s new friend 问题3：Zhang Peng is ___and ___. 2. Listen and number. ( ) Yes, he’s very friendly. ( ) Look! He’s tall and strong. ( ) ( ) His name is Zhang Peng. ( ) What’s his name ( ) Really A Chinese friend ( ) Yes, he is. 3. 对话文本阅读 4. Watch and repeat 5. Listen and fill Mum, I have a new_____. Really A ____ ... ...
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