高教版《金属加工技术-钳工实训》钳工实训-划线 教学设计

《钳工实训-划线》教学设计 授课班级：高二机电 班级人数：20人 授课时间：2020.9.15 授课地点：钳工实训场 授课时数：2 教学形式：技能实操课 一、教学背景 钳工，我国最古老的工种之一，在制造业飞速发展的今天，仍扮演着重要的角色，日前，人民网发布文章，未来五年钳工技能人才需求超过100万，但钳工工种一直是我国的紧缺型技能人才，为补充庞大就业缺口，加快建设制造强国，培养钳工技能人才成我们中职机械教师的重要任务之一。 一、内容分析 内容分析 本课题选自该书项目二任务一-划线。在项目一的学习中，学生已经学习了钳工实训的安全知识及注意事项。本堂课是学生的第一堂钳工实操课程，这也是学生打开钳工大门的一次课程，至关重要，这堂课直接影响着学生后续学习钳工的学习热情。所以我们重在培养学生的学习兴趣，自主探究钳工的学习能力，以及对钳工工种的职业认同感。 内容处理 划线是一个大章节，我们不可能在一堂课的过程中全部掌握该知识点，由于在其他课程的学习中，学生已经掌握了游标卡尺的使用方法，所以本堂课我选取了划线中最重要的划线工具--高度游标卡尺，以制作七巧板为主题引入，让学生掌握用高度游标卡尺在平板上划线的钳工技能。注：1.由于教材中划线前需进行涂色操作，但在我们日常教学以及钳工考试中，技能不采用涂色操作，顾此次教学省略涂色步骤。 2.划线用的毛坯表面已经初略修整，可直接做定位基准使用。 二、学情分析 优势：1.有一定的机械专业知识储备2.会使用游标卡尺劣势：1.基础较差学习风格：1.注意力集中时间短2.聆听能力较弱 三、教学目标 三维目标 知识目标：理解划线的作用能力目标：能使用高度游标卡尺在平板上划线素养目标：1.培养学生自主合作探究的学习能力 2.激发学生对钳工工种的职业认同感 四、重点难点 教学重点 重点：能使用高度游标卡尺在平板上划线并掌握操作要点措施：利用课前云班课预习，课中的微课学习，和老师操作演示的方式，保证每一位学生掌握用高度游标卡尺在平板上划线的技能。 教学难点 难点：如何纠正划线中的错误操作攻克：利用拍摄操作视频+小组讨论纠错，形成良性竞争的学习氛围，激发学生进行合作学习探究，纠出错误操作并改正。 五、教学策略 传统教学的弊端：1.以讲述教学为主，学生学习热情不高。2.场地小，噪音大，离教师远的学生无法清楚学习老师的各项操作，学习效率极差。解决办法：1.利用启发诱导法，学生自主探究法，提升课堂趣味性，激发学生学习热情。2.信息化技术进入课堂，避免教学环境嘈杂，提升课堂效率。 教学方法 教法：1.启发诱导法→运用在剪纸游戏环节，以游戏为启发，让学生理解划线的作用。2.操作演示法→运用在教师演示划线环节，并配合鸿合同屏技术，有效地让学生观摩划线操作。学法：小组合作探究法→运用在纠错总结环节，让学生以小组为单位讨论探究视频中的错误操作。 技术与资源 （云班课）→ 1.课前发布预习任务2.课中利用APP内微课功能进行工具介绍3.对课程进行课程评价（鸿合多屏互动）→1.利用同屏技术进行划线操作演示 2.利用视频传输功能将学生操作视频上传至一体机 六、教学流程 教学流程图 课前 课前安排：预习课堂知识与安全知识： 1.学生通过云班课在课前进行本节课知识的学习并完成课前小测试。2.利用云班课观看钳工安全教育知识。3.根据测试成绩，以4人为以一小组，分为5组。4.分发工学单（见附件）。 设计意图：1.培养学生自主学习的能力，让学生了解本节课所要学习的知识。2.利用自主学习安全知识，培养学生的安全意识。3.合理搭配分组，为上课做准备。 课中 教学环节&时间分配 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 知理论（7）mim 以小组为单位做剪纸游戏：用剪刀在不同的A4纸上裁剪出一个三角形 ... ...