猜数游戏（6的加减法） 教材分析与理解： 为什么学：第1个问题，想一想环节，利用游戏直观理解4＋2=6的意义，并交流算法；第2个问题，猜一猜环节，同样直观理解6-3=3的意义，并用画圈等方式表示算法，进一步理解算法；第3个问题，分一分，发散思维，直观、有序整理6的减法；第4个问题，说一说，找一找6的加减法的生活情境，进一步理解6的加减法意义。 学什么：练习巩固中，第1题，会用算式表示情境图；第2题，应用6的减法；第3题，理解6的加减法意义；第4题，直接会算6的加减法；第5题，利用直观图理解意义，并能用算式表示；第6题，利用趣味游戏巩固6的加减法。 怎么学：经历想一想、猜一猜、分一分、说一说等活动，利用直观情境理解6的加减法意义，会说算式表示的意义；会算6的加减法，利用画、数等方法表示算法；能解决相关实际问题。 二、教学目标： 知识技能：利用直观情境理解6的加减法意义，会说算式表示的意义；会算6的加减法，利用画、数等方法表示算法。（重、难点） 数学思考：经历想一想、猜一猜、分一分、说一说等活动，发展有序思考，积累运算经验。 问题解决：能解决相关实际问题。 情感态度：体会数学与生活的密切联系。 教学准备： 课件、五子棋 四、教学流程： 时 间 环 节 目 标 语 言 学生预设 1分 1.对口令 师：今天我要把红旗加给第一个准备好的组。 板书： 123，看老师 321，认真听 2.强化上课步骤 第一，拿数学书 第二，拿作业本 第三，拿文具带 10分 说一说 画一画 用一用 利用直观情境理解6的加减法意义，会说算式表示的意义；会算6的加减法，利用画、数等方法表示算法。 1.说一说（算理） 演示：1只手4个，1只手2个，合起来有多少个？ 师：你看到了什么？ 师：你想到了哪个算式？ 师：说一说这个算式表示什么意思？ 一人说、同桌说 小结：能根据情境说算式的意义 2.画一画（算法） 师：6怎么算来的？ 伸出手指数一数 师：我们也可以用圈画下来。 板书：○○○○ ○○ 小结：可以用数、画的方法表示怎么算的 3.用一用 演示：一共6个五子棋，一只手3个，另一只几个？ 师：写出算式，说一说这个算式表示什么意思？画图说明怎么算的？ 板书： 6-3=3 ○○○○○○ 10分 分一分 整理6的减法 1.分一分 师：6个五子棋还可以怎么分？ 师：按顺序怎么想。 师：填一填，谁来说一说。 师：同桌说一说 2.及时巩固 6个苹果放在2个盘子里，怎么方法？ 按顺序说一说 5分 说一说 1.说一说 师：观察情境，2+4=6、6-2=4表示什么意思？ 同桌说一说、反馈 2.想一想 师：哪些情境可以用它们来表示？ 10分 练习巩固 1.完成第1、4题 直接反馈 2.完成第5题 师：读题，在哪里画？画什么？ 小结：用加法、减法表示同一个图 3.完成作业本 板书： 作业： 家作反馈：表扬上面3位同学口算完成、订正、记录情况，口算能力是第一重要！ 10月30日家作： 1.完成作业本第22页； 2.完成口算第17页。做好自己检查1遍。 （家长记录：用时×分×秒，做错×题） 反思： 1.没有教学节奏感，对于一年级孩子来说，学生较难掌握重难点知识，学生的注意力时间比较短； 2.重点落实在哪里？ 第一，6的加减法的算理，利用说一说理解算理； 第二，6的加减法的算法，利用画一画直观掌握算法； 第三，有序整理6的加减法，体会有序思考； 第四，设计各层次练习，巩固6的加减法的算理与算法。 ... ...
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