4.1.7《植物的无性生殖》 课标分析： 课程内容：本节属于课程内容第四大主题--植物的生活，重要概念4：植物有自己的生命周期，可以制造有机物，直接或间接地为其他生物提供食物，参与生物圈中的水循环，并维持碳氧平衡。4.1绿色开花植物的生命周期包括种子的萌发、生长、开花、结果与死亡等阶段。4.1.6植物可以通过扦插、嫁接、组织培养等无性生殖的方式繁殖后代。 二、学习目标： 1、通过分组实验归纳总结植物营养繁殖方式，说明营养繁殖的概念，培养学生操作能力和观察能力。 2、通过观看实验视频，说出植物组织培养技术的概念、原理、优点；并能够区分有性生殖与无性生殖，培养学生科学观念。 重点：通过探究分组实验，归纳总结营养繁殖的方式。 难点：通过观看植物组织培养的实验视频，理解植物组织培养的意义。 三、设计分析 目标 序号 知识维度 （指事实性知识、概念性知识、程序性知识、元认知知识） 认知水平维度 记忆/回忆 理解 应用 分析 评价 创造 1 营养繁殖的概念；扦插、嫁接的方式。 √ √ √ √ √ 2 植物组织培养的概念、原理、优点 √ √ √ 评价任务： 探究植物的营养繁殖。指向目标1 植物的组织培养。指向目标2 五、学习过程： 任务一：探究植物的营养繁殖 阅读教材39~42页,结合课本知识进行分组实验。 活动1：展示图片，结合课本34页，思考以下问题： 1.这些植物的新个体是怎样产生的？你还知道哪些类似的事例？ 分别用根、茎、叶繁殖后代的。例：马铃薯用块茎，藕、姜用根状茎，大丽菊用根…… 2.这些植物新个体的产生与花生新个体产生一样吗？有什么本质的区别 这些植物的繁殖是通过植物的根、茎、叶来繁殖后代，而不经过两性生殖细胞—精子、卵细胞的结合。 3.什么是无性生殖？什么是营养繁殖？无性生殖：不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体的生殖方式；植物用根、茎、叶等营养器官进行繁殖的方式叫做营养繁殖。 评价标准：1、独立自主阅读教材找出相关信息。1分； 2、能够举例说明。1分； 3、表述清楚、语言简洁。1分。 提出问题：营养繁殖是最常见的一种无性生殖,在生产实践中，人们用植物的茎进行扦插、嫁接和压条等方法来培育果树、花卉和蔬菜等经济作物。这些方法与用种子植物繁殖后代相比有什么优势？ 活动2：通过分组实验，结合课本40~42页，说出营养繁殖的方式。 1、动动手：根据桌上实物完成月季的扦插。 2、什么是扦插？（课件展示图片） 点拨：①说一说你在在扦插时应注意哪些问题？②能否用一句谚语总结扦插？③哪些植物的繁殖可以用扦插的方法？斜插（与地面成45°）插入土壤中部分要削成斜面、带有芽、温度适宜；“无心插柳柳成荫”；杨、柳、葡萄、月季、蔷薇 …… <过渡：>对于扦插不易成活的植物我们可以用压条的方法繁殖. 3、什么是压条？ 点拨：①为什么要把树皮剥去半圈？②扦插不易成活的植物为什么可以用压条的方法繁殖 ③哪些植物可用压条的方式繁殖后代？有利于促进根的形成；母体可以为枝条提供营养物质，有利于成活；石榴、藏报春、夹竹桃、桂花等。 <过渡：>（展示课件：最牛的菊花图片）观察图片最牛的菊花，用什么方法使这株大立菊开出513个品种的花？ 4、什么是嫁接？（课件展示图片） 枝接 芽接 嫁接：是直接把一植物体的芽或枝（接穗），接在另一个植物体（砧木）上，使结在一起的两部分长成完整的植物体。 点拨：明确嫁接概念后教师以问题串形式点拨。 ①把一种植物体的枝条或芽，接在另一个植物体上，芽或枝我们叫什么？另一个植物体叫什么？②把芽接在另一个植物体上的嫁接叫什么？把枝接在另一个植物体上的嫁接叫什么？ ③要想使他们成活应该怎么办？④哪些植物可以用嫁接的方法来繁殖后代？接在另一植物体上的芽或枝条叫接穗;被接的植物体叫砧木； ... ...
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