4.1.2传粉与受精 第2课时 【课标要求】 学业要求：识别和描述花的结构及功能，以及花与果实在发育上的关系，通过绘图和模型等形式呈现各个结构的特点 【学习目标】 1.概述受精和双受精的过程和概念 2.描述有性生殖的概念 【目标分析】 目标 序号 知识维度 （指事实性知识、概念性知识、程序性知识、元认知知识） 认知水平维度 记忆/ 回忆 理解 应用 分析 评价 创造 1 事实性知识、程序性知识、元认知知识 √ √ √ √ √ 2 概念性知识、元认知知识 √ √ √ √ √ 【评价任务】 1.完成任务1.（指向目标1，检测目标1） 2.完成任务2.（指向目标2，检测目标2） 学习过程： 课前准备： 制作课件；学生课前进行相关预习工作。 课中学习： 提问导入：雌蕊的结构（通过图形） 传粉的概念和方式 过渡：要了解受精的过程，首先需要进一步认识胚珠的内部结构。 任务一：先看书，结合课本第十页的受精过程示意图，自己掌握子房、胚珠的结构。出示雌蕊结构示意图（下图），老师引导学生系统、全面的掌握子房、胚珠的结构。（先认识胚珠的珠被、卵细胞、极核、珠孔，它们组成胚珠，再认识子房壁，它和胚珠又构成子房，子房、花柱、柱头又构成雌蕊）。 【教师板图或多媒体展示雌蕊的结构，让学生跟着老师的思路填图、识图。让知识过渡自然，且通过组织学生抢答提高学生学习的兴奋性和求知欲。】 1．先让学生自己看书，通过自主学习掌握受精的过程。 让学生自己先叙述受精和双受精的过程，小组其他同学进行补充、完善。 【指导学生自己去分析、探究，自学教材、交流，最后共同得出结论。】 2、小组纠错 学生在自学的基础上，回答问题、述说受精和受精的过程，小组长组织提问，组内同学监督、补充。【逐渐培养自主学习的习惯和能力，通过交流，体验知识获得的过程，感悟科学探究的方法，尝到探究性学习的乐趣。】 3、班内质疑 练习：下图表示绿色开花植物的传粉和受精过程，请回答下列问题： （1）在图中括号内填写处相应内容。 （2）结合图中的有关结构，描述受精的过程。 （3）百合、黄瓜等植物的子房里含有多枚胚珠，它们是如何完成受精的？ （结合第三问，教师板画多胚珠的受精过程。也可教师版画，让学生猜想讲解、补充。） 【通过反馈训练，强化了知识的应用和迁移，由知识立意逐步过渡到能力立意，针对性强，注重知识的应用，使学生学会用学到的知识解释实际生活中的生物学现象或解决一些生活中的实际问题。】 教师总结 1、引导学生归纳： ⑴不同植物珠孔的位置不同，卵细胞总是靠近珠孔的附近。 ⑵对于子房内一个胚珠的，当生长最快的花粉管进入胚珠后，其它的花粉管都停止发育。 ⑶如果一个子房内有两个胚珠的，两个花粉管分别进入每个胚珠，分别完成受精。 ⑷如果是一个子房内有多个胚珠的，同理。 ⑸落到柱头上的各种花粉，只有同种植物的花粉才能萌发完成受精作用。 2、回顾总结受精的过程、概念、双受精的概念及有性生殖的概念。学生回答。 【由学生自我总结所学与所思，得出结论性的知识，并能用规范的语言加以描述。要求学生要合上教材叙述，强化知识的识记。】 五、达标检测 A.课件练习 B.下图是受精过程示意图，据图回答： （1）注明各部分的名称: 1 ;2 ; 3 ;4 6 ：7 （2）【 】 受到 【2】 分泌的黏液的刺激后萌发，而生出【 】 。 （3）受精过程中，精子和珠孔附近的【 】 相融合，形成 ；另一个精子与2个 融合。精子与卵细胞融合形成 的过程叫受精。 个精子分别于 和 融合的现象叫 做 。是 植物所特有的生殖现象。这种生殖方式称为 ，是生物界中最常见、最重要的生殖方式。 【通过练习加强学生对所学知识的理解，同时培养学生的答题速度和规范，将学习延伸到课下。针对不同层次的学生提出明确的完成目标。】 六、布置作业 ... ...
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