6 一封信 教学设计（2课时）

6　一封信 【教学目标】 1．认识16个生字，会写10个生字，读准多音字“朝”“重”和“结”。 2．正确、流利地朗读课文，了解露西对爸爸的思念之情。 3．学习露西懂得寻找生活中快乐美好的事物的乐观态度。 【教学重难点】 1．识字、写字，朗读课文。 2．比较露西前后两封信的差别，体会露西心情的变化。 【教学课时】 2课时 第1课时 一、情境导入 1．同学们，你们知道“信”是什么吗？很久很久以前，我们的祖先就有“书信”来往了，最初是采用“结绳、刻符”的方式，后来慢慢出现了书信。 2．视频展示《一封信的旅行》，了解“信”是什么。信的作用就是方便人们互通消息。 3．板书课题，齐读课题。读准“封”的后鼻音和“信”的前鼻音。 4．教师范写“封、信”这两个生字，学生书空。提示书写要点。 5．质疑：读了课题，你有什么疑问呢？(写了几封信？谁给谁写信？) 二、初读感知，总体把握 1．借助拼音自读课文，读准字音，读通句子。难读的词句圈出来，多读几遍。 2．学生领读，圈读生字，正音识记。 3．检查学生对生字词的认读情况。 (1)带拼音认读生字。 里　　清　　膀　　一　　写 花　　土豆　　胡子　　台 星天　　向　　新　　尾 重点指导“灯、冷”这些是后鼻韵母的字和“朝、重、结”这三个多音字的读音。 (2)去掉拼音认读生字。 去掉拼音你还会认读吗？同桌互相读一读，你读我听，我读你听，如果你的同桌读对了，就给他画一个笑脸吧！ (3)开火车检查词语的认读情况。 4．积累文中数量词短语。 (1)读准“一沓纸”。 (2)看图辨析“一沓纸”和“一张纸”的区别，了解“一” 5．指导读好短语和长句子。 (1)指名读，读好短语和长句子的停顿。 (2)齐读，配上动作读句子，读好表示露西的动作的词语。 (3)联系生活拓展“一沓(　　)”。 (4)读一读文中出现的数量词“一封、一支、一大束”。 (5)在量词的基础上加上物品再读一读。掌握量词和物品之间稍稍停一停的朗读技巧，读好“一封信”“一支笔”“一大束鲜花”。 三、再读课文，了解内容 1．范读课文。 请同学们听老师读课文，一边听一边想：这封信是谁写给谁的呢？交流反馈，提取信息。(信是露西写给爸爸的) 2．自由朗读，读准字音，读通句子，想想课文写了什么。 (1)学生交流，填空，初步了解大意。 (2)哪些自然段写了露西的第一封信？哪些自然段写了第二封信？ 第2课时 一、情境导入 如果你有半年见不到爸爸，你的心情会怎样？(学生答：非常想念他)那么你会怎么做？(学生自由回答)你们还记得露西吗？她给爸爸写了一封信，我们来看看露西的信中都写了什么吧！ 二、探究新知 (一)出示第1、2自然段 1．指名读第1自然段。 2．指名答：露西为什么想要给爸爸写信？ 3．自由朗读第2自然段。思考：你从这段话中知道了什么？ (1)这段话一共有几个句子？ (2)露西回到家后做了什么？ (3)从第1、2句话中可以看出露西是一个怎样的孩子？(勤劳、懂事，在家做力所能及的事。) (二)出示第3自然段 1．露西在给爸爸的信中写了什么？(一些不开心的事情，台灯坏了，家里很冷清。) 2．为什么露西说“家里总是很冷清”？理解“冷清”一词。(家里只有妈妈和露西，没有人逗露西玩，露西觉得很孤单，很不开心。) 3．你有过和露西一样的感受吗？说一说吧。 (三)出示第4～6自然段 1．学生自由朗读。 2．思考：“可是我写得不好。”为什么露西会这么说？你觉得露西写得好不好？如果是你，你会怎么写？ (四)出示第7～14自然段 1．指名开火车读，一人读一个自然段。 2．思考：露西在第二封信里写了什么？ (小狗希比希可爱活泼，螺丝刀，看电影……) 3．品读妈妈说的话。 (1)“我们过得挺好。”(“我们”过得好吗？为什么妈妈要这么说？) “请爸爸告诉我们，螺丝刀放在哪儿了。”(要知道螺丝刀放在哪 ... ...