5.1.6 鸟教学设计 一、教材分析 《鸟》是人教版生物八年级上册第五单元第一章第六节的内容。教材在简单描述大多数鸟类善于飞行的基础上，引出“鸟的形态结构是如何与飞行生活相适应的？”按照科学探究的步骤，引导学生通过观察、思考、阅读分析相关资料等方法，来阐明鸟适于飞行的特征，最后概括出鸟类适于飞行的特点并介绍了鸟和哺乳动物同属于恒温动物。为第七节《哺乳动物》的学习打下良好的基础，起到一个承上启下的作用。 二、教学目标 1.知识与能力 （1）通过探究活动，阐明鸟适于空中飞行的特点。 （2）通过举例及科学辩证，说明鸟与人类的关系。 2.过程与方法 （1）通过对“鸟适于飞行的特点”的探究活动，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。 （2）通过对鸟的相关资料阅读和学习，培养学生形成和具有善于搜集和积累知识的习惯和能力。 3.情感态度与价值观 （1）通过鸟类的生存状况的调查，引发学生保护鸟类及其生存环境的意识。 （2）通过探究鸟适于飞行的特征活动，树立学生“结构与功能相统一”的生物学观点。 三、教学重难点 探究和观察“鸟类适于飞行的特点”，阐明鸟类适于飞行的形态结构和生理特征。（重点） 探究“鸟适于飞行特点”这一实验过程及组织教学；呼吸系统中关于气囊辅助肺呼吸的理解。（难点） 四、教学过程 （一）自主学习检测，暴露问题，激发热情 展示各种无脊椎的动物类群，对比其特征，让学生进行完善。 现存的最大鸟是鸵鸟，身高可达2.7米，体重可达320斤。世界上最小的鸟———蜂鸟,目前发现的鸟中最小的一种。身长约5.6-6.5厘米,平均体重只有2克,因为专门吸食蜂蜜,所以也被称为吸蜜蜂鸟。黑白兀鹫能在11000米的高空飞行，是人类已知的飞的最高的鸟类。学生通过对各种鸟类的认识，拓展了视野，增加了兴趣，引入本节课鸟类的学习。 （二）多种多样的鸟———明确教学目标 1.大山雀、丹顶鹤、金雕、野鸭、啄木鸟———多种多样的鸟（PPT展示） 通过观察和学生一同观察和总结这几种鸟的主要特点，并完成表格。 调动学生学习的积极性，为探究鸟适合的飞行的特征做铺垫。学生们畅所欲言，并得出结论：鸟的形态结构与它的食性和生活环境相适应。 介绍恒温动物和变温动物 （三）鸟的主要特征———合作探究展示提升 通过探究：鸟适于飞行的形态结构特点。回顾探究的环节，并培养学生提出问题和总结问题的能力。 1.观察鸟的体形，这样的体形有什么好处？ 身体呈流线型。可减少飞行中空气的阻力。 2.观察鸟的羽毛，这与飞行有什么关系？ 体表覆羽，前肢变成翼，翼上生有几排大型的羽毛。翼搏击空气，使鸟能振翅高飞，或平稳滑翔。 3.观察鸟的骨骼 胸骨上有龙骨突，扩大胸肌的附着面，胸肌发达，附着在胸骨上，牵动两翼完成飞行动作。骨骼轻、薄、坚固，有些骨内部中空，可减轻体重。 4.鸟的消化系统和排泄 食量大，消化能力强。直肠短，食物经消化吸收后形成残渣很快就随粪便排出。减轻体重。无膀胱，尿液随粪便排出。 5.鸟的呼吸系统 双重呼吸：鸟类气囊与肺相通，主要分布在内脏器官之间。吸气时，吸进的空气一部分在肺内进行气体交换，一部分则进入气囊；呼气时，气囊内的气体又返回肺内气体交换。这样，鸟无论吸气还是呼气，肺内都有富含氧气的空气通过，从而提高了气体交换的效率。 6.鸟的生殖 卵生，卵表面有坚韧的卵壳，起保护作用。 7.鸟的其他特征 用坚硬得到角质喙来啄取食物，没有牙齿，减轻体重。 视觉发达 ，能在疾飞中捕食。 鸟与人类的关系 捕食农林害虫；人类食物中动物蛋白的重要来源；具有很高的观赏价值；维持生态系统的稳定性等；（开放性的表达，让学生紧密联系生活） （五）达标测评，总结延伸 1.动物的运动依赖不同的结构或器官，鸟类适于飞行的运动器官是（C） A. ... ...
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