本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 5童年的朋友 教学设计 1、 教学 目标 1、 能在阅读的过程中独立认识生字5 个，联系课文内容理解“形影不离”的意思 2、 默读课文，边默读边联系课文理解词义，按要求圈划词句。正确流利朗读课文，联系课文内容，体会联想句作用 3、 激发学生对童年生活的美好回忆，珍惜所有带给我们快乐感受的一切事物 2、 教学 重点、难点 1、 认识生字5 个，联系课文内容理解“形影不离”的意思 2、 联系课文理解词义，体会联想句作用 3、 激发学生对童年生活的美好回忆，珍惜所有带给我们快乐感受的一切事物 3、 教学 准备 1、教师准备：生字卡片、课文板书、投影片、媒体课件 2、学生准备：预习时初读课文、标小节号、圈出生字。 四、教学 过程： （一）、导入新课 1、启发谈话：你有哪些朋友？为什么觉得他是你的朋友？ 谈话时要引导学生不拘泥于人，玩具、摆设、书籍等都可以是童年的朋友。 2、每个人长大后都会有不同的生活，但有一样东西对我们来说是共同拥有的，那就是曾经一起走过的童年， 我们的童年的朋友，我们的曾经的最爱。今天的这篇课文将会带我们一起重温往事， 梦回童年。让我们一起走进第6课。 3、媒体出示课题：6、童年的朋友 （二）、整体感知课文 1、自由 朗读课文，想一想作者的童年朋友是谁呢？他们之间发生了一些什么事呢？ 2、学习 生字、词语： 媒体出示： （1）正确 朗读生字、词语： 调 羹 邦 献 憋 拳击家 巧克力 代替 突然 形影不离 克制 调羹 硬邦邦 献出 （2）指导书写：憋（数笔画、在田字格中练习书写） （3）动动小脑筋：给下面的字加部首组成另一个字，再组词。和同桌比一比，看 谁组得多。 青( )( )( )( )( )( ) 京( )( )( )( )( )( ) （4）正确、流利地朗读下列句子。 两只眼睛一大一小：大的是原来的，玻璃做的；小的是用一粒纽扣代替的。（注意适当的停顿） 我瞧了它一会儿，突然想起好久好久以前我跟它形影不离的情景来了。（注意适当地停顿，不加字，不漏字） （三）、研读课文 1、默读课文，想想：课文中哪个词语写出了作者和小熊之间的关系？ 2、交流并板书：形影不离（释义，媒体出示） 3、课文中哪些句子具体描写了“我”和小熊形影不离？划出有关的词句。 媒体出示： 那时 我走到哪里都带着它。吃饭时 让它坐在旁边，用调羹喂它；当我把什么东西抹到它嘴上时，它那张小脸儿就十分逗人，简直象活了似的。睡觉时我也让它躺在旁边，对着它那硬邦邦的小耳朵，悄悄地给它讲故事。21世纪教育网版权所有 （1）读读这段话，把句子读正确。 （2）指名读读句子，和伙伴们讨论：“我”怎样与小熊相处？想想这些描写说明了什么？ 板书：亲密 喜爱 互相关心 有感情朗读这几句话。（挑战读、小组读、） 4、这是 一只怎样的小熊？划出描写小熊的句子。 媒体出示： 小熊坐在我的面前，一身巧克力色。两 只眼睛一大一小：大的是原来的，玻璃做的；小的是用一粒纽扣代替的。小熊用它那不一样大小的眼睛十分快活地瞧着我，两手朝上举着，似乎在开玩笑，说它不等我打就投降了。21cnjy.com （1）把句子读正确。 （2）读读两句句子，你觉得哪句写得好，为什么？ 那 不一样大小的眼睛十分快活地瞧着我，两手朝上举着。 那 不一样大小的眼睛十分快活地瞧着我，两手朝上举着，似乎在开玩笑，说它不等我打就投降了。 5、 齐读———三节，引读四、五节，思考：作者为什么要描写出小熊的陈旧和可爱？ 6、媒体出示说话练习： 小熊一大一小的眼睛对我笑着，而我却想拿它练拳击，我真的很_____。我对小熊说：“_____。” （四）、复习巩固 1、读词语： 出示：拳击家 巧克力 代替 突然 克制 纽扣 献出 情景 调羹 主意 形影不离 一心一意 硬邦邦 2、选择学过的 ... ...
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