八年级下册语文部编版8时间的脚印 （教学设计）

《时间的脚印》教学设计 教材分析： 《时间的脚印》是统编版初中语文八年级下册第二单元的最后一篇课文。第二单元是说明文单元。本单元学习的课文都是阐明事理的说明文，有涉及物候学的《大自然的语言》，有涉及地质学的《阿西莫夫短文两篇》，有涉及生态学的《大雁归来》。《时间的脚印》是一篇解析岩石记录时间的“奇异功能”，让读者了解地貌的变化、地质的变迁、古生物繁衍和灭绝信息的科普作品。作者陶世龙毕业于北京大学地质系，曾在北京、武汉地质学院从事青年及教学管理工作。作者从1949年开始写作普及地质矿物知识的文章，之后陆续发表科普小品及其它科普作品数百篇，被中国科普作家协会评为有突出成就的科普作家。《时间的脚印》作为一篇科普作品，其主要任务就是介绍岩石记录时间的奇异功能，目的是说明认识岩石这一奇异功能所具有的重要意义以及激发青少年探索自然奥秘的热情。 学情分析： 学习《时间的脚印》一文时，学生已经学习了八年级上册的事物性说明文单元———第五单元的四篇课文，以及八年级下册的事理性说明文单元———第二单元的前三篇文章。他们已经掌握了基本的说明文文体知识，具有一定说明文阅读的能力。不过，《时间的脚印》一课，介绍岩石记录时间的奇异功能的知识点众多，学生可能收集不全，而且学生对本课所体现的求真、严谨的科学精神可能体会不深。 教学目标： 1.知识目标：感知文章丰富的内容，把握灵动的说明结构，体会语言的生动性。 2.能力目标：培养理性思考、自主探究的习惯。 3.情感目标：培养学生热爱大自然、热爱科学的感情。 教学重难点： 1.用思维导图的方式梳理文章丰富的内容 2.学习说明的结构、语言特色。教学思想 ： 教学思想 ： 《时间的脚印》是八年级下册第二单元说明文单元的自读课文。王荣生教授在《阅读教学设计的要诀》提出，“实用文章阅读教学设计，应从课文内容中提炼出教学的核心内容，围绕核心内容设计活动环节。”所以，《时间的脚印》一课教学时，不能泛泛地讲说明方法、说明文的语言等，放之四海而皆准，哪篇说明文都可以这样教的内容。这样，反而不能让学生欣赏到、学习到《时间的脚印》这课独一无二的文本特点。《时间的脚印》一课重点介绍岩石记录时间的奇异功能，文章中有关地质学的知识点众多，同时文中有大量的独句段使文章脉络清晰，教学时可采用形式新颖的游戏活动、为课文画思维导图等方式让学生学会筛选关键信息了解说明对象，理清说明的结构。科普类的文章，字里行间都能透露出求真、严谨的科学精神，教学时可以引领学生去细心体会，激发学生的科学探究的兴趣。 课程资源：统编教材八年级下册第二单元第8课《时间的脚印》、八年级师生、西沃课件（分类、连线游戏，层积岩形成科教影片片段）、电子翻页笔。 教学内容：统编教材八年级下册第二单元第8课《时间的脚印》 教学方法：自主阅读法、圈点批注法、讨论交流法、游戏激趣法、思维导图法 教学评价：为提高学生事理性说明文的阅读能力、提高说明文教学效率、激发学生的科学探究的兴趣，促进学生语文学核心素养中的“思维发展与提升”的进一步发展，《时间的脚印》的教学将采用以下评价方式：课前分析学情，运用诊断性评价。课中，结合具体课堂的变化，使用激励性的具体评价语言，也尊重学生的个性差异，采用过程性评价。课后，结合课前与课中的情况及时反思，运用发展性评价。同时会灵活运用“自我评价”“学生互评”“教师评价”等。 预习任务： 1.结合课后的阅读提示，初读课文一遍，形成对课文的初步感受。 教学课时：1课时 教学设计： 教学环节 学生的活动 教师的行为 一、创设情境导入 PPT展示时钟倒计时的动画，让学生感受时间的踪迹。 1.看动画视频，静听时钟的滴答声，并说出感受。 2. ... ...