中小学教育资源及组卷应用平台 人教PEP六年级上册Unit 2 Ways to go to school单元整体设计 新课标 第一部分 单元教学设计总思路 学情分析 本六年级的学生对贴近日常生活、符合自己兴趣爱好的东西有很强的好奇心和求知欲。另外，这个年龄段的学生还有很强的表现欲和上进心，他们渴望得到他人肯定的评价和认可。本单元是本册书的第二单元，本单元学习我们平时上学的方式，贴近日常生活，很容易掌握，在第一单元的基础上, 学生在之前的学习中已学过How many / old / much句型,六上一单元刚学习了How can … get… 句型,他们对how句型已有了一定的理解 ,并且他们在五年级已初步学习了三个频率副词usually/often/sometimes ,也已学过foot , bike , walk , exercises等内容,因此,学生应该比较容易接受和理解主句型How do you come to school I usually/often/sometimes come...。通过小组自主探究学习新词，掌握基本的语言知识，如频率副词的运用等, 要求学生能够根据实际情况回答老师的问题。要求学生能根据自己的实际情况回答问题，在对话和写作输出中提高学生用英语表达的能力，介绍自己所运用的交通方式，会用简单的祈使句表达交通警示语，引导学生选择合理的出行方式，绿色出行，达到预期的目的。 二、单元整体设计思路 围绕单元主题，深挖各课时话题，本单元学习的主题是“出行交通方式及交通安全规则”。本单元要学习的核心词汇：频率副词：usually,often,sometimes交通方式：on foot/by bus/by bike/by car。通过本单元学习，学生能够更加了解“身边的事物和环境”“安全法规，安全意识”。本单元将学习如何询问并回答有关交通方式和交通工具的内容，以及相关听说和对话内容的练习。主要任务是让学生能够练习使用所学语言询问并回答乘坐某种交通工具去某地，在教学中教师应充分利用旧知识为新知识的教学服务,尽可能多地创设情景为学生提供运用语言的机会，通过角色演、小调查等活动来组织教学。语篇核心词汇核心句型学习内容学习时长学习目标A learnon foot，by bus，by car， by ship, by subway, by train, by taxi, by planeHow do you/we get ...学习一些交通出行方式1课时学习核心词汇的音形义， 会用所学词汇和句型谈谈出行方式A talkMrs, earlyHow do you come to school I usually...谈论上学交通方式1课时理解对话，在语境中运用所学词汇和句型， B learndown， slow, wait, stopGo at a green light. Slow down and stop. Stop and wait.学习交通警示语和交通规则1课时学习核心词汇的音形义， 会用简单的祈使句表达交通警示语等B talkhelmet， wear， must， attention， pay attention to-Don't go at the red light. - I must pay attention to the traffic lights!熟练运用句型You must..., Don’t....等表达要遵守的交通规则1课时理解对话，在语境中运用所学词汇和句型，会用简单的祈使句表达交通警示语。B Read and writesled, fast, ferry， Munich, Germany, Alaska, Papa Westray, ScotlandIn...,some children/kids go to school on foot/by...给出安全建议：，You must...Don't...读课文， 了解世界各地的出行方式。 完成听力任务1课时能借助语言输出框架和语言提示，了解文化差异，介绍不同的出行方式,学习听力题型和听力技巧 三、单元设计框架（示意图） 新课标 第二部分 分课时教学设计【第 4 课时】 语篇研读（附图） 本节课是对话篇， 本课时的主题意义是通过Wu Binbin询问如何到达Fuxing Hospital，Mr Jones回答并介绍在美国骑自行车的交通规则， 发生的一些对话，先通过处理局部的重点句型，让学生感知本节课句型的语义及语用情景。让学生进行小组合作操练句型，再回归语篇，解决核心句型： In ... ...
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