粤教版四年级上册《第3单元声音》单元作业设计

科学四年级上册第 3 单元声音作业设计 一、 单元信息 基本 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 信息 科学 四年级 第一学期 粤教版 第 3 单元 声音 单元 自然单元 重组单元 组织方式 序 号 课时名称 对应教材内容 课时 1 第 3 单元第 13 课 声音的产生 信息 2 第 3 单元第 14 课 声音的强弱 3 第 3 单元第 15 课 声音的高低 4 第 3 单元第 16 课 设计与制作：我们的小乐器 5 第 3 单元第 17 课 声音的传播 6 第 3 单元第 18 课 生活中的噪声 二、单元分析 （一）课标要求 学习内容 3～4 年级学习目标 声音可以在气体、液体和固体中向各个方 举例说明声音在不同物质中可以向各 向传播。 个方向传播。 声音因物体振动而产生。 举例说明声音因物体振动而产生。 声音的高低、强弱与物体振动有关。 知道声音有高低和强弱之分；制作能 产生不同高低、强弱声音的简易装置， 知道振动的变化会使声音的高低、强 2 弱发生改变。 知道噪声的危害和防治；知道保护听 力的方法。 （二）教材分析 1.知识框架 固体中 产生 声音 可以在 传播 物体振动 液体中 变化 有 气体中 振幅 频率 噪声 大 小 快 慢 声 声 声 声 影 保 音 音 音 音 响 护 强 弱 高 低 与 听 防 力 控 2.内容内在逻辑分析 声音属于“物质科学领域”能量板块中的的重要内容，本单元主要由声音的 产生，声音的强弱、高低，声音的传播，一些与声音有关的现象以及声音对我们 的影响等知识组成。从声音产生到声音传播，再到声音（主要为噪声）对人的影 响，内容设置由浅入深。主要的活动有：观察与实验、设计与制作。学生要理解 的科学事实有：声音由振动产生，声音有高低强弱的不同，声音可以在各种物质 中传播等。本单元每一课的活动都由不同的观察、实验及设计制作等活动组成， 由此培养学生讲证据、重事实的科学态度，以及学以致用、解决实际问题的能力。 3 （三）学情分析 基础知识：本单元主要是围绕声音的产生、强弱、高低以及如何传播来引导 学生认识声音，从声音的传播方式认识到如何保护听力。 能力水平：声音有强弱和高低之分，这与物体的振动有关系，四年级的学生 已经具备观察记录和初步设计实验的能力，课堂上引导学生设计实验来验证，这 是四年级学生非常乐于探究的问题。 生活经验：声音对于学生来说比较熟悉，他们时刻能感受到声音的存在。还 有部分同学有学习音乐的经历，这对本单元的学习打下了良好的生活基础。由于 声波的不可见，对于很多学生来说很难理解。通过生活中常见的现象以间接方式 来观察，可以降低认知难度。 三、单元学习与作业目标 1.能举例说明声音因物体振动而产生。观察物体发声和不发声时的现象，并尝试进行描述。能尝试对观察的现象进行解释。 2.知道声音有强弱之分。了解声音的强弱与振动的关系，知道物体振动的幅度发生变化会使声音的强弱发生改变。 3.知道声音有高低之分。尝试让各种物体发声，感知声音的高低变化。了解声音的高低与振动的关系。对声音变化产生探究的兴趣。 4.能制作一个可以产生强弱、高低不同声音的小乐器。能按照一定步骤进行设计、制作和调试。对自己或他人设计制作的小乐器提出意见和改进建议。 知道声音可以在气体、液体和固体中传播。知道声音可以向各个方向传播。通过观察和实验，探索声音在不同物体中的传播。 6.能说出噪声的危害，知道噪声是可以防治的。通过观察和测量活动，了解身边的噪声现象。知道保护听力的方法，愿意在宣传听力保护方面做出努力。 四、单元作业设计思路 本单元的作业设计根据声音知识的特点，把成语故事和声音的科学知识融合 考察，学生既学到了成语故事中蕴含的科学知识，也有利于学生对成语故事的记 忆和理解。作业依据分层练习思想分为三类，分别是：第一类基础题，它是以基 4 础知 ... ...