课题名称 第一章 地球 第三节 地球的自转 课时 1课时 授课时间 9.24 课标要求 1.用简单的方法演示地球自转。 2.用地理现象说明地球的自转。 背景分析 在对静态地球初步了解的基础上，通过学习让学生掌握地球自西向东自转、太阳东升西落、昼夜交替的现象，也为后面学习地球的公转做准备。提高学生对地球认识的水平（静态的地球→动态的地球）。 学习目标 1.运用地球仪演示地球自转，并掌握地球自转的方向和周期。 2.运用手电筒、乒乓球等工具演示昼夜更替，总结其产生的条件并指出晨昏线。 3.掌握推算时差的方法，用实例说明日常生活中应具备的基本时差知识。 学习 重难点 从不同角度观察地球自转的演示， 理解自转产生的地理现象，分清昼夜现象和昼夜更替。 评价任务 1.以小组为单位，正确演示地球自转，并完成同步练习册P9页第2题，在赤道上空、北极上空和在南极上空分别用箭头标注所观察到的地球自转方向。（检测目标1） 2.实验模拟昼夜的更替，分析地球自转产生的现象（检测目标2） 所需条件 本课使用希沃白板中的电子“三维地球”，《地球自转示意图》《地球自转的方向示意图》《世界时区图》等资源。利用地球仪、手电筒等工具演示地球自转。 板书设计 学习任务一、地球自转的方向和周期（目标1） 学 习 过 程 学 习 过 程 学 习 过 程 学 习 过 程 学习内容 学习成果 1.「激趣导入」 家在印尼（赤道穿过）的小明同学向我炫耀说：“昨天上完地理课，我才知道我每天只需要坐在教室里，连车票都不用买就可以日行八万里，你可以吗？” 追问：我们能日行多少里呢？和我们所处的纬线有没有关系？为什么会出现这种现象呢 可以VS不可以 我们大概能跑32789千米，长度为我们所处纬线(34.86°N)的长度。 注：计算方法360*111*cos34.86 课题：地球的自转 设计说明:从毛泽东的诗句“坐地日行八万里”设置学生听得懂的情境，以学生为主角，刺激学生思考，让学习更具趣味性和生活化。同时，利用我国和印尼的纬度差异也进一步复习了上节纬线长度的知识，即从赤道向两极纬线逐渐缩短，起到承上启下的作用。 2.「屏幕」在“三维地球”上用动画演示地球的自转。 1.地球自转特点： 方向： 。 周期： 。 旋转中心： 。 3.「合作探究」 活动一：观察演示，判断正误 正确摆放地球仪；转动地球仪，演示地球自转。 活动二：小组合作，演示地球自转分别从三个角度观察地球自转的方向特征： A.眼睛正对赤道，看地球自转方向 B.眼睛正对北极，看地球自转方向 C.眼睛正对南极，看地球自转方向 A.眼睛正对赤道，看到的地球自转方向是自西向东。 B.正对北极，看到的地球自转方向是逆时针。 C.正对南极，看到的地球自转方向是顺时针。 「问题1」画一画：（同步练习册 P9） 设计说明：利用“三维地球”给学生以视觉体验，让学生动手演示给学生以感官体会，并通过从赤道、南极、北极三个角度观察地球自转的方向，帮助学生建构空间思维能力，培养地理学习能力。 学习任务二、地球自转产生的现象（目标2） 学习内容 学习成果 现象一：昼夜更替 1.「合作探究」 （1）用手电筒作光源（太阳），照射地球仪，地球仪静止，面向太阳和背向太阳的一面各是什么现象？ 用绿色和白色纸片标注北京（A）和纽约(B)，用手电筒照射北京（A）,地球仪静止，观察两地的现象？ （3）将地球仪自西向东转动180度，再来观察北京（A)和纽约（B）地会产生什么地理现象？ （4）连续转动地球仪，再来观察北京(A)和纽约(B)昼夜变化情况是怎样的呢 昼夜更替 （1）面向太阳的一面是白昼, 背向太阳的一面是黑夜。 此时为昼夜现象。 （2）此刻，北京（A）处在_____, 纽约（B）处在_____. （3）此刻，北京（A）处在_____, 纽约（B）处在_____. （4）随着地球不停地自转，昼夜也就不断地更替。 ... ...
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