与朱元思书 教学目标 1.了解一些文言知识，积累一些常见的文言实词、虚词、句式。 2.感受文中所描写的富春江独特的自然美景。 3.把握本文景物描写的特点。 4.领会作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣。 重点难点 重点：在朗读过程中，让学生体会到作者笔下富春江景色之美，初步培养学生的审美能力。 难点：理解“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”两句。 第一课时 教学要点：导入，资料助读，整体感知，导读第一段。 教学步骤： 一、激发兴趣，导入新课 古人说：“仁者乐山，智者乐水”，与自然融为一体是文人学士的共同追求。他们用心灵观察体会自然万物之美，赋予山水灵性、情感以至生命。吴均的《与朱元思书》为我们留下了独具特色的富春江景，让我们悉心体味、尽情观赏。 二、预习展示，积累资料。 （一）走近作者。 提问：大家在预习时可曾了解本文的作者？ 【学生回答后多媒体展示】 吴均(469—520)南朝梁文学家。字叔庠。吴兴故鄣(今浙江安吉县)人。好学有俊才，其诗文深受沈约的称赞。梁武帝天监初，为郡主簿。天监六年 (507)被建安王萧伟引为记室。后又被任为奉朝请。因私撰《齐春秋》，触犯梁武帝，被免职。不久奉旨撰写《通史》，未及成书即去世。吴均是史学家，他著有《齐春秋》三十卷、注释范晔《后汉书》九十卷等；他又是著名的文学家。有《吴均集》二十卷。惜皆已亡佚。 （二）了解背景。 提问：有谁知道作者写作本文的背景？ 【学生回答后多媒体展示】 吴均当史官时，实写历史，帝不喜，烧其书，罢其官，吴均被免官后于山水中寻找真趣。 吴均在游览完富春江的风光后，情不自禁写了一篇描绘富春江风光的文章《与朱元思书》。《与朱元思书》是吴均写给朱元思的书信节选，全文已散佚。 （三）解说标题。 布置：题目《与朱元思书》中的“与”和“书”二字应怎样理解？整个题目该怎样解释？ 【学生回答后多媒体展示】 “与”：给予。“书”：信。题目的意思是：写给朱元思的一封信。本文是吴均写给好友的书信的一部分。 （四）了解本文体裁及相关文体知识。 提问：大家在预习中可曾了解本文的体裁？ 【学生回答后多媒体展示】 本文属于骈体文：又称“骈文”，是和散文相对的一种文体。特点：讲求对偶，句子通常是四字句、六字句相互交替。 关于六朝骈体文：唐：称时文（与古文相对）；晚唐：称四六文（四、六言为主）清：称骈体文（两马并列驾车为骈）；吴均体：六朝骈体文往往为了追求形式美而只在技巧上下功夫，致使许多作品徒有华丽的外表。吴均的作品却能扬其长避其短，不堆砌辞藻，基本不用典，自然流畅，清新高雅，形式精美而又内容充实，时人效之，号为“吴均体”。 三、初读课文，整体感知。 提问：写景要注意条理，这篇文章写景的顺序是怎样的？ 明确：全文分三自然段，第一自然段总写富春江奇特秀丽的景色。下文就扣住第一自然段中的“奇山异水”来写；第二自然段写异水，运用比喻和夸张将富春江“异水”形象地表现出来；第三自然段写“奇山”：作者从视觉、听觉感受的角度来写，给景物蒙上了一层清淡幽雅的色彩。 【多媒体展示结构图】 一（第1段）：总写富春江景色：奇山异水，天下独绝。 （第2段）：分写异水。 二（2、3段）分写“奇山异水” （第3段）：分写“奇山” 教师小结：《与朱元思书》篇幅虽短，但也很讲究章法。文章首段以“奇山异水，天下独绝”八字总领全篇，二、三两段分承“异水”和“奇山”两方面，环绕“独绝”二字展开生发和描摹，结构上纲举目张，脉络分明。 四、自学质疑，理解文句。 1.学生初读课文，对照注释，借助工具书，初步理解文句。 2.以小组为单位，解决疑难词句，教师巡视指导。 五、欣赏美景，描述意境。 1布置：请同学们用心听读，插上联想和想象的翅膀，欣 ... ...
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