昆明的雨 教学目标： 1.通过学习，学会本课生字生词，积累相关词汇并理解其义。 2.品味语言，体会作者诗意的语言和通过细节描写来以小见大的写作方法。 3. 把握叙写景、事、物的线索，体会课文形散神聚的特点 4.熟读课文，了解昆明的雨的特点，感受作者对昆明的热爱怀念之情，培养热爱家乡的思想情感。 重点难点： 重点：体会通过细节描写来以小见大的写作方法。 难点：体会作者对昆明的雨的思念，理解作者对生活的感受思考。 教学课时：2 第一课时 教学流程： 一、开篇激趣，导入课题。 雨，是最常见的。杜甫喜春雨：“好雨知时节，当春乃发生。”苏轼爱夏雨：“水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。”辛弃疾赞秋雨：“七八个星天外,两三点雨山前。”白居易叹冬雨：“同为懒慢园林客，共对萧条雨雪天。”刘湛秋对“雨的四季”独有情钟。然而，汪曾祺却把雨定格在昆明，那么，“昆明的雨”有什么样的不同呢？我们一起去看看吧。 二、预习课文，基础积累。 （一）作者简介。 （二）背景介绍。 《昆明的雨》写于1984年5月19日，首次发表于1984年第10期的《滇池》。汪曾祺在西南联大和昆明生活了7年，这在他一生中 是一个重要时期。在昆明，他不仅接受了良好的高等教育，结识了许多师长和朋友，开始走上文学创作之路，还结识了后来与他相爱的施松卿，对于有着强烈家乡情节的汪曾祺来说，昆明无异于是他的第二故乡。 （三）字词学习。 1.教师运用多媒体播放朗读录音，学生边听边用彩笔画出本课生字生词， 2.学生自由朗读课文，借助工具书给生字注音，给生词释义。 3.教师运用多媒体显示学生可能遇到的生字。（要求给加点的字注音） 青头菌（） 避邪（） 鲜腴（） 八卦（） 篱笆（） 釉（）晕倒（） 吆唤（） 暮年（） 缅甸（）一碟（） 细碎（） 饱涨（）淋湿（）苔痕（） 密匝（） 4.教师运用多媒体显示生词释义，学生做好记录。 【辟邪】避凶。“辟”即“避”。指用佛咒等避免或驱除邪祟。 【鲜腴】新鲜肥美。 【格调】（1）指风度；仪态。（2）指文章的风格。如：格调不高。 【吆喝】大声喊叫或叫卖 【暮年】晚年；老年。 【情味】情调；意味。 【张目结舌】睁大眼睛说不出话来，形容人窘迫或惊呆的样子。 （四）检测预习。 1.选出下列加点字注音有误的一项（） A.青头菌（jūn） 避邪（xié） 鲜腴（yú） 八卦（ɡuà） B.篱笆（bā） 釉（yòu） 晕倒（yūn） 吆唤（yāo） C.暮年（mò） 缅甸（miǎn）一碟（dié） 细碎（suì） D.饱涨（zhǎnɡ）淋湿（lín） 苔痕（hén） 密匝（zā） 2.用“张目结舌”口头造句。 明确： 1.C（“暮年”的“暮”，正确的读音应该是“mù”。） 2.示例：生命像彩虹,五彩斑斓,抬起头方能欣赏到这令人瞠目结舌的美丽。 三、初读课文，整体感知。 （一）理清结构。 1.学生默读课文，试着给文章划分结构层次。 2.指名说出结构层次，教师指点归纳。 明确： 第一部分（第①~②自然段）：写作者由画画引出对昆明的雨的想念。 第二部分（第③~⑩自然段）：具体写昆明雨季中的景、物、人和事。 第三部分（第 自然段）：表达对昆明的雨的深厚感情。 （二）明确线索。 在文中，作者关注的主体是雨，同时描绘了很多附加元素：雨季的各种菌子、杨梅、仙人掌、缅桂花、木香花，自然物象遍布整篇文章，样样都能勾起他对昆明的怀念，样样都寄托着他对昆明的深情。下着绵绵细雨的、植被茂盛的昆明，是他灵魂的栖息地。他吟着李商隐的《夜雨寄北》，在莲花池畔赏雨，在西南联大吃美味的菌子，听苗家女子卖杨梅发出的娇娇的吆喝声，闻着房东母女送来的带着雨滴的缅桂花，在街边喝小酒看木香花。一枝一叶总关情，无不洋溢着生活的情趣，显示出自己的雅致和逸兴。 作者不仅写了昆明的雨，而且写了在昆明时所有与雨 ... ...
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