人美版（2012）美术四年级上册 第10课 自行车局部写生（教学设计）

第十课《自行车局部写生》教学设计 一、教材分析： 本节课是人民美术-出卷网-四年级上册第十课《自行车局部写生》，是一节造型表现领域的课程，根据本册教材版面的安排和分析，这节课是前面《飞天》、《猜猜我是谁》对于认识线条学习的过渡，也是对于后面课程《剪纸中的吉祥纹样》、《剪纸中的阳刻和阴刻》线条学习的完整铺垫，三者上下联系密不可分。本单元旨在通过对于不同种类的线条这一美术语言，首先让学生感受理解线条的秩序美和排列美，其次上升到体会线条的变化美和韵律美，最终升华到对于线条的高度理解和概括呈现到学生自身的艺术创作中去，也是让学生对于线条艺术的理解从感性到理性的学习转变过程。本课通过对于自行车这一媒介的局部观察，让学生感受自行车局部零件之间的机械穿插和交互关系，通过线条的美术语言与自行车局部构造相联系相交融，学会运用多种线造型的表现方法描绘自行车局部之美，感受线条不同变化的韵律美。 二、学情分析： 本节课面对的是四年级的学生，他们在此之前已经学习了有关于《飞天》、《猜猜我是谁》两课中关于线条的排列美和秩序美，而本节课基于前者的基础上进一步加深和过渡，更加注重于线条精细描绘的节奏美和变化美的学习与运用，为后面的学习课程做好铺垫。 三、教学目标： 知识与技能：运用线条的变化和组合，表现自行车局部的构造美。 过程与方法： 1、利用自行车拼图游戏，感受自行车的基本结构。 2、通过细致观察，感受自行车局部之美，并将线的丰富表现运用于自行车的局部写生。 3、通过对线的认识，感受线条的情感表达,体会线条的节奏美与韵律美。 情感态度与价值观： 培养学生认真细致的观察习惯和线造型表现能力，激发学生对于发现美、观察美、欣赏美、创造美的美好情感。 四、教学重难点： 教学重点： 了解自行车的基本结构，观察自行车精细的局部特点，学会运用不同变化的线条表现自行车局部的美感。 教学难点： 体会线条的不同对比与变化组合，表现自行车写生的局部美、节奏美。 五、教学工具： 自行车拼图、自行车局部图片、牛皮纸、色卡纸、勾线笔、刮画纸、小木棒六、教学方法：游戏导入法、实物观察法、自主探究法、小组合作法 七、教学过程： 一、初识自行车 由局部到整体 （设计意图：通过拼图游戏调动学生学习兴趣，利用局部拼图的形式逐步拼凑成完整的自行车作品，让学生在课程初始阶段通过观与动的过程中由点到面、由局部过渡到整体，通过观察发现自行车局部之美，也为本课的学习打下了基础。）（准备好块状自行车局部拼图进行拼图游戏）播放欢快的背景音乐同学们！老师今天给大家带来了一位小伙伴，但是需要通过大家利用拼图的形式一起把它找出来。有没有同学想要来挑战一下的？台下的同学们看看他们谁是火眼金睛，最先找到拼图的位置，拼的又快又准！那么倒计时开始！（3—4人依次拼凑） 同学们，那么我们一起喊出它的名字吧！———自行车没错！原来这个小伙伴，就是我们日常生活中常见的自行车呀！（板书：自行车） 二、感受自行车局部构造之美 （设计意图：了解自行车的基本知识，探究自行车的不同种类，通过观察不同种类自行车的特点发现自行车局部构造的精细美感，同时利用黑板上事先设计好的拼图自行车引出它的基本结构，学习自行车的基本组成。） 自行车又称脚踏车或单车，它不仅是绿色环保的交通工具，同时也是一项体育竞技运动，最著名的当属环法自行车大赛，据统计我国自行车社会保有量近 4亿辆，是世界上自行车最多的国家呢！那么说到自行车，老师也把自己的小伙伴带来了，有没有同学想来上台摸一摸、看一看、骑一骑的？ （推入真实的自行车让学生从观感和触感体验自行车不同零部件的质感和精细程度） 车架和车把在触感上有什么不同呢？（光滑 ... ...