高考一轮复习 《农业的区位选择》 教学设计 【复习目标】 掌握农业的主要区位因素，结合具体的农业生产案例，分析、评价农业生产条件，并对农业区位进行正确的选择； 结合实例，说明农业生产活动对地理环境的影响。 【教学重点】 农业区位的概念和内涵； 农业区位因素及其对农业区位选择的影响； 农业区位因素的变化、人类对农业区位因素的改造及其对农业区位选择的影响。 【教学难点】 农业区位因素对农业区位选择的影响； 农业区位因素的变化、人类对农业区位因素的改造及其对农业区位选择的影响。 【教学方法】 自主学习法、情境探究法、小组合作学习法等。 【教学过程】 教学环节 师生互动 设计意图 教师活动 学生活动 课堂导入 展示葡萄，今天我们这节课就以葡萄种植为例，来复习《农业的区位选择》 激发学生兴趣，增强学生探究、学习的积极性。 目标展示 展示复习目标 做到的的放矢的学习。 展示地图 展示世界葡萄产区地图 设问：葡萄主要分布在哪里？ 读图，总结，回答 培养读图能力和信息获取能力。 讲授 什么是农业区位？ 结合葡萄的分布引导学生理解理解农业区位的实质； 并从概念中获取分析农业区位因素的一般方法。 什么是农业区位因素？它们对农业的区位选择有何影响？ 引导学生回答农业的区位因素，对农业区位因素对农业区位选择的影响进行分析。 理解概念，掌握方法。 加强学生对概念的理解，学会分析问题的方法和思路。 案例探究 葡萄喜光性强，较耐寒，耐旱，生长期热量和水分需求较多，在排水良好、土层深厚的沙质土上生长良好。加拿大西南部欧肯那根河谷是著名的冰酒产地。冰酒是由富含糖分的葡萄，成熟后在树上经自然冰冻后采摘酿造而成。欧肯那根河谷是这种自然冰冻葡萄的产地，分析其自然原因。 小组合作探究，启发诱导，掌握分析问题、解决问题的方法和技巧 评价 总结 对学生的回答进行评价，针对学生结论中方法、思路、语言组织等方面存在问题的地方，进行适当引导与总结。 分组讨论 分析以下案例中的地理现象，讨论其形成的原因 改革开放以来，我国亚热带沿海地区一些耕地经历了“水稻田—甘蔗地—鱼塘—花卉棚”的农业景观变迁。 以前，城市居民只能喝到产自郊区奶牛场的鲜牛奶或来自其它地方的奶粉。如今，我们能在超市轻松买到来自全国各地甚至来自国外的各种类型的牛奶及其制品。 我国水稻种植原来主要分布于温暖湿润的南方地区，如今其种植范围已经扩展到50°N附近。而随着袁隆平“海水稻”的选育和推广，我国的数亿亩盐碱地也可能成为“稻花飘香”的良田。 北方温室大棚的推广应用，改善了北方地区的冬季蔬菜种植的热量条件；冷藏保鲜技术进步，交通的发展，南方蔬菜大量输入。 从真实案例中理解区位因素的变化、人类对农业区位因素的改造，及其对农业区位选择的影响。 展示总结 案例探究 皮埃蒙特位于意大利西北部，属于典型的地中海气候，夏季炎热干燥，冬季温和，雨量大，且降水集中。这里地形多山地丘陵，起伏不大的丘陵山坡上布满了葡萄园。当地果农多在山坡上沿等高线方向起垄种植葡萄，还在垄间种草，你知道这是为什么吗？ 培养学生运用知识和方法、思路解决实际问题的能力 走近高考 （2020年高考全国Ⅰ卷）葡萄喜光，耐旱。下图为某坡度较大的地方采用顺坡垄方式种植葡萄的景观。该地位于52°N附近，气候湿润。 （1）当地采用顺坡垄种植葡萄，据此分析该地区的降水特点。 （2）指出该地种植葡萄宜选择的坡向，并分析与梯田相比，顺坡垄利用光照的优势。 （3）说明温带半干旱地区坡地耕作不宜采用顺坡垄的理由。 感受高考题的魅力，培养学生战胜高考的信心。 课后探究 （2017全国Ⅲ卷）西班牙是欧洲发达国家中发展水平相对较低的国家。西班牙阿尔梅里亚省（位置见图6a）的甲地附近干旱 ... ...
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