青岛版四年级下册科学12月相的变化（教案）

12《月相的变化》教学设计与意图 【教学内容】 《义务教育教科书·科学》（青岛版）六年制四年级下册第三单元第 12课【教材简析】本节课是学生在二年级上册学习了《看月亮》这一课的基础上，学生已经有了观察月亮的经历，知道月相是变化的，并能在教师的指导下对月相进行简单描述。此课为二年级月相相关知识点的延伸，要求四年级的学生在长期观察月相的基础上发现月相的变化规律，激发学生的探究兴趣，培养其长期观察能力。 【教学目标】 1.知道月相变化有一定的规律。、 2.能参与观察月相的中长期科学探究活动；能对已有的观察记录进行整理、分析、归纳。 3.愿意合作与交流，能用语言表达自己的观点。 4.能意识到月相变化与人们生活的关系。 【教学重点】 利用模拟实验观察一个月内月相变化并总结规律。 【教学难点】 探究月相变化的成因。 【教学过程】 一、情境导入，提出问题 谈话：同学们看过节日晚会吗？老师给大家带来一小段节日晚会的视频片段，一起来看一下吧。（播放视频）这是在庆祝什么节日？ 预设 1：中秋节 谈话：对了，中秋节，中秋节是我国四大传统节日之一，是为了寄托思念故乡，思念亲人之情，祈盼丰收、幸福的节日。刚才在视频中我们听到这样一句话：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”你知道其中“月有阴晴圆缺”是在描述什么物体？ 预设 1：月亮 追问：正确，那他说月亮有圆缺是什么意思呢？ 预设 1：月亮有各种形状。 预设 2：有时是完整的有时缺一块。 谈话：描述的真准确/描述的有那么点意思，月亮的形状是变化的，有时像一个圆盘，这就是（圆），有时像一把镰刀，这就是（缺）。月亮有这么多不同的形状，你们都见过吗？ 预设：见过谈话：那你们知道月亮形状变化的原因和规律吗？今天我们就从科学的角度揭开她的面纱。 【设计意图】以中央电视台中秋晚会演唱《水调歌头》为素材，引出“月有阴晴圆缺”，一方面提高学生科学的兴趣，同时培养学生对我国传统文化的了解。二、模拟探究，引出课题 谈话：我们可以先来猜一猜，月亮形状变化的原因可能是什么呢？ 预设：地球挡住了太阳光。 谈话：很有想法，那怎样借助老师给大家准备的学具模拟验证呢？ 预设：把手电筒当做太阳，网球当做地球，乒乓球当做月亮，用网球挡住手电筒射出的光来模拟。 谈话：好，下面以小组为单位，用两个球和手电筒模拟一下，看你能不能得到课件中的形状。注意不要把手电直射眼睛。时间 2分钟，开始。 谈话：好时间到，谁来说说能不能得到这些形状？ 预设 1：不能 预设 2：能 总结：月亮形状的缺口对不上，正常形状是向外凸出，而刚才得到的是向内凹陷的。这说明月亮形状的变化不是地球遮挡太阳光造成的。 谈话：那月亮形状变化的原因究竟是什么呢？谁有想法？ 预设：观看的角度不同。 谈话：这该怎么模拟？ 预设：手电筒照向乒乓球，从不同的角度看。 谈话：现在请同学们只用一个球和手电筒，再来探究一下月亮的形状。时间2分钟。 总结：月亮形状变化的原因是观看的角度不同。 谈话：我们看到的这些不同形状的月亮在科学上都叫做月相，那什么是月相呢，让我们通过一个视频了解一下。 总结：在地球上看到的月亮被太阳照亮的部分叫月相。谈话：今天我们就一起来学习月相的变化。 【设计意图】通过模拟实验观察现象，可以发现月亮形状的变化不是地球遮挡太阳光造成的，与学生印象中的想法是有冲突的，再通过正确的模拟获得真实的原因，从而加深印象，并且引出课题。 三、合作探究，解决任务 谈话：老师给大家布置几个任务，请看任务单（一）探究一天内月相变化谈话：好时间到，一起来看看大家的成果，对比两个组的猜想，有没有其他想法？我们可以借助星空模拟软件来研究。 谈话：你发现了什么？ 预设：月相形状没有变化。位置从东向西 ... ...