实验探究：凸透镜成像 一、 教学目标： 1．知识与技能 （1）、理解凸透镜成像规律； （2）、在实验探究中能自主操作实验并分析数据得出结论。 2．过程与方法 （1）、能在探究活动中初步获得提出问题的能力； （2）、通过探究活动，体验科学探究的全过程。学习从物理现象归纳科学规律的方法 。 3．情感、态度和价值观 （1）、具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理； （2）、积极参与观察、实验、制作等科学实践活动。 二、教学重点与难点 重点：凸透镜成像规律的探究过程。 难点：如何引导学生设计实验、分析实验数据、归纳总结得出结论。 三、教学方法 采取小组合作探究与讨论交流相结合的教学方法。 四、教学过程 （一）、引入课题： 小活动： 为了培养学生学习物理的兴趣，上课时，首先利用凸透镜观察实验现象，从观察可以发现，凸透镜所成的像有时放大、有时缩小、有时正立、有时倒立。由此引导学生提出问题： 凸透镜成像的大小、正倒、虚实可能跟什么因素有关？ （二）猜想与假设： 引导学生进行猜想，并选择比较合理的进行板书 （三）设计实验： 教师介绍光具座的作用以及用法。 教师：在使用光具座时，像的位置和光屏的位置具有不同的含义。如果移动光屏使它得到清晰的像，这时光屏的位置就是像的位置。 实验分组：将全班学生每四人分为一组，选出组长；教师并指导学生设计一张记录原始数据的表格。 凸透镜的焦距f= cm 物距 u/cm 像的性质 像距 v/cm 大小 正倒 虚实 （四）进行实验： （１）学生根据实验要求，自己组装仪器进行实验。将蜡烛、凸透镜、光屏从左到右依次放置，调节高度使蜡烛的焰心和凸透镜的光心以及光屏的中心在同一高度。 （２）分别将蜡烛移到大于２倍焦距、等于２倍焦距、大于１倍焦距同时小于２倍焦距、小于１倍焦距的位置处进行实验，观察所成像的特点和像距的特点记录在表格中 次序 物距 像距 像的特点 １ ２ ３ ４ （五）分析论证： 学生分组讨论得出结论： 物距 像的性质 像距 大小 正倒 虚实 u>2f 缩小 倒立 实像 f2f uu （六）课堂练习：如图所示，保持凸透镜的位置不变，先后把烛焰放在a、b、c、d、e各点，并分别调整光屏的位置。则 1、把烛焰放在 c 点，屏上出现的像最大； 把烛焰放在 a 点，屏上出现的像最小。 2、把烛焰放在 点，屏上出现清晰的像时，屏距凸透镜最远。 3、把烛焰放在 点，屏上不会出现像。 （七）、反思与小结 对于少数没有得出实验结论的学生，教师要求其反思问题出现在哪个环节。引导学生共同讨论实验中是否有可以改进的地方，带领学生对本课所学内容做一个总结。 ... ...
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