十几减9练习课 第1课时 教学内容 十几减9练习课 教学目标 知识与技能：要求通过练习，学生能够熟练掌握十几减9的计算方法，能够运用自己喜欢的方法正确、快速地进行计算。 过程与方法：培养学生的数感及与他人合作、交流的优良品质。 情感、态度与价值观：通过练习，让每一个学生都能用几种不同的方法来进行计算，同时渗透用多种方法解决问题的能力。 教学重点 能够用不同的方法来进行计算。 教学难点 培养学生用不同的方法解决问题的能力。 教学方法 自主学习法、迁移类推法。 教学准备 口算卡片、课件。 教学过程设计 教学过程 一、创设情境、激趣导入1、昨天我们已经学习了十几减 9，十几减 9 的计算题你已经会做了哪 些？ 生： “11-9，12-9” 抽两题学生说说算法。14-9 17-9 师：你算出来是几，怎么想的？ 2、听算 （视算）13－9= 17－9= 12－9= 15－9= 18－9= 14－9= 15-6= 16-8=1）、集体订正2）、评讲：谁能说一说：18－9＝？你是怎么想的？把你的想法用小棒摆一摆，并与你的同桌说一说（边摆边说）3）、指名学生说自己的算法，还有不同的想法吗？（学生口答，教师板书）4）你最喜欢哪一种算法？用你最喜欢的算法再把18－9等于几说给你的小伙伴听。3、看图写算式 （小黑板出示）◎◎◎◎ ◎◎◎◎◎◎◎◎ ◎◎◎（指名板演，全班齐练）板书：9＋6＝15 6＋9＝15 15－6＝9 5－9＝64、算一算第14页的第5题要求：先同组的同学互相的说一说，然后再列出算式最后集体订正，对于全对的同学给予鼓励。二、提出问题、自主探究1、看加法算减法 P13 9+4= 9+6= 3+9= 13-9= 15-9= 12-9= T1 你有什么发现？你能编出这样的算式吗？ 2、算一算 P14 T6 11－9= 14－9= 18－9= 3、 “开火车”P13 15－9= 12－9= 17－9= T4 13－9= 19－9= 16－9= 师：学了这么多知识，小朋友们都变聪明了。你的智慧有多少，力气有多大，看谁能把这个火车开动起来起来。游戏：帮小鸽子送信（书 P13 T3） 反馈，师问：15-9 的鸽子没有窝，怎么办？请你们给它搭个窝。三、合作交流、释疑解惑 1、师：小朋友们这么厉害，企鹅都要我们帮忙了。 （课件演示） ①师：你能提什么数学问题？②独立解决，列算式 ③交流，说想法④说一说算式的意义2、出示 P14 T6四、巩固检测、反馈矫正1、完成练习2第5题2、完成练习2第7题五、总结评价、拓展升华师：这节课，你学得开心吗？练习2第8题组织学生提出数学问题并解答。 本课作业 1、写出有关十几减 9 的口算题并计算。2、练习2的5、6、7题。（5、6题为必做题，7题为选做题。 板书设计 十几减9 12-9=3 14-9=5 想①9+3=12 11-9=2 12-3=9 17-9=8 ②10-9=1 16-9=7 2+1=3 15-9=6 PAGE 1十几减9 第1课时 教学内容 十几减9 教学目标 知识与技能：通过对问题情境的探索，在已有经验基础上自己得出计算十几减9的各种方法通过比较，体验比较简便的计算方法。 过程与方法：理解十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9的计算。 情感、态度与价值观：通过不同方法的选择，体验获得成功的喜悦，激发学习的兴趣。 教学重点 经历探讨计算方法的过程。 教学难点 能正确地、比较熟练地进行十几减9的计算。 教学方法 引导发现法、迁移类推法。 教学准备 课件、小棒。 教学过程设计 教学过程 一、创设情境、激趣导入。 师：前几天，我们刚过完了“正月十五”，小精灵那天也参加了一次生动有趣的游艺活动，活动中有一些奖品，你们想去看看吗？（课件出示主题图）二、提出问题、自主探究。观察主题图，提出问题 师：仔细观察，小朋友正在进行哪些活动准备颁发哪些奖品？（观察后指名回答）点击挂图出现画外音：泡泡：同学们，在这幅图里，我发现了很多的数学问题，你们愿意和我一起解决吗？那 ... ...
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