课 题 《桃花心木》 课 型 新授课 签 字 案 序 学 习目 标 与 重难 点 1．会写本课6个生字，抄写对自己有启发的语句。 2．有感情地朗读课文，理解课文内容。 3．抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理。 媒 体运 用 多媒体 教 学 思 路 (1)从物入手，把握特点(出发点)；(2)还原形象，心理体验(着力点)；(3)联系生活，感悟人生(落脚点). 内 容流 程 教师导学活动 学生探究活动 二次备课 激情导入 1、同学样，还记得上学期我们学过的《秋天的怀念》吗？课文中的主人公就是作者———史铁生本人，他在21岁那年因病不幸双腿瘫痪了，在母亲的引导、鼓励下，史铁生在无法弥补的的身体缺撼中找到了另一种生命的延展，他从绝望的深渊走了出来，重新扬起了生活的风帆，走上了文学创作的道路。史铁生用自己的人生经历告诉我们：不能正视风雨，就见不到彩虹；每一棵能经历逆境的小草，都能长成苍天的大树。 其实，我们今天要学习的《桃花心木》所讲的正是作家林清玄人生经历的真实写照，他在风风雨雨、坎坷磨难中积累了丰富的生活经验和写作素材，成了一名海内外著名的大作家。那么，林清玄在《桃花心木》中要告诉我们一个什么道理呢？今天，我们一起来学习这篇课文。 板书课题。 师生交流相关资料(文字、图片)，了解桃花心木。 整体感知 1．自读课文，整体感知。 请同学们自读课文，要求读准生字，读通、读顺课文，想一想课文围绕桃花心木讲了一件什么事，能不能用一个词语来概括。(板书：种树) 师生总结概括：种树 2．默读课文，了解“种树”。 （1）种树人是怎样种树的?请默读课文，勾画出写种树的有关句子，放声读一读。 课件出示： “他来的并没有规律，有时隔三天，有时隔五天。有时十几天才来一次；浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇得少。” “他有时早上来，有时下午来，时间也不一定。” 学生默读课文，勾画出写种树的有关句子，放声读。 内 容流 程 教师导学活动 学生探究活动 二次备课 主题探 究 感受种树人的用心良苦. （2）课文中哪个短语最能说明种树人浇水的特点？（板书：没有规律） （3）请用你的朗读告诉大家他怎么个没规律？ （4）引读4———7自然段，指导学生读出奇怪、疑惑不解的语气。 (教师引读，学生跟读)从这几个“有时”中，你体会到什么? 3、的确，这是一种特别的、甚至让人觉得奇怪的种树方式。读到这里，你心里一定产生了这样或那样的猜想或疑问吧。作者也和你们一样有许多问题，看——— 出示句子，“我忍不住问他--枯萎了吧？” 引导学生读出作者的疑问。 4、同学们一定急于解开心中的谜团吧。下面，就让我们一起走进课文，走进种树人，看他是怎样说的？ 1、种树人是怎么回答的呢？请大家自由地朗读12、13自然段。 2、如果你就是种树人，老师是文中的“我”，你能回答好“我”的问题吗？不急着回答，请“各位种树人”再认真读读这两段，精心地准备一下。 生读：看到种树人的举动，作者感到奇怪，奇怪的是——— 随着时间的推移，我越来越感到——— 更奇怪的是——— 通过角色扮演，引导学生感受种树人的用心良苦。同时在交流中使学生的情感和语言表达能力得到发展，更有利于加深学生对文本的独特感悟。 巩固提 升 3教师小结：原来你这样做是有原因的，是为了让树苗在不确定中生长，没有依赖的心，好长成百年大树。听了你的话，我终于明白了你的良苦用心，你真是一个了不起的种树人。 板书设计 桃花心木 种树 ———育人 找到水源 经住考验 拼命扎根 独立自主 长成大树 早日成才 教学反思 管仲小学“主题探究生态课堂”备课案 课 题 《桃花心木》 课 型 新授课 签 字 案 序 学 习目 标 与 重难 点 1．有感情的朗读课文。 2. 抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理。 ... ...
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