《摇船调》教学设计 【教材分析】 《摇船调》是一首流行在台湾的汉族人民中的问答歌曲，采用问答对歌的形式，五声宫调式，旋律流畅、优美。全曲共六个乐句，一开始的四个问句采用了第一、二乐句的旋律完全重复，仅在末尾加以变化，十分生动地表现了孩子们在相互对歌时的活泼、欢乐的情景。紧接着歌曲又加入了三小节的衬词和一小节的重复句，更增强了歌曲浓郁的民歌风格，节奏明快、紧凑、体现了客家儿童爽朗、活泼的性格特征。 【教学目标】 1.感受摇船的韵律感，准确的把握歌曲的音乐形象，感受童年生活的乐趣。 2、用优美，圆润的声音演唱歌曲，并能够进行小乐器或动作的创编。 3、了解台湾客家民歌，并解决歌曲中出现的一字多音及反复记号。 【教学重难点】 教学重点：用优美，圆润的声音演唱歌曲，并能够进行小乐器或动作的创编。 教学难点：了解台湾客家民歌，并解决歌曲中出现的一字多音及反复记号。 【教学准备】 多媒体课件、相关音频及视频 【教学过程】 教学环 节 教师活动 学生活动 设计意图 设境 导入 通过歌曲，律动感知。 播放歌曲，跟随音乐节拍模仿摇船动作。 学生聆听音乐，初步感知音乐节拍。感受台湾客家人的划船的律动感。 初步聆听音乐，直接感受音乐的画面和内容。 以趣促学 体验探究 以听为主的体验歌曲 1.揭示课题《摇船调》。 我国是一个多民族的国家，在汉族在中有这样一个分支，我们把它称为“客家”，客家人主要分布在我国的福建、广西、广东、台湾等南部地区，《摇船调》就是一首流传于我国台湾的客家民歌。 2.聆听音乐，观看动画。设问：歌曲都演唱了什么？ 3.总结歌曲的主题是猜谜，师按节奏朗读歌词问的部分 ，生接龙按节奏回答。师总结“对答”这一演唱形式 聆听歌曲，感受 “对歌”演唱形式，思考是否有旋律相似的乐句？ 哼唱12相似乐句指出不同，提出一字多音 难点。 1.学生观看图片了解歌曲背景。 学生聆听音乐，了解歌曲歌词。 3.生接龙回答，感受问答猜谜 生跟随老师哼唱主题旋律。 生哼唱1.2相似乐句。 拓展音乐文化，能更好的理解歌曲表达的意境。 通过动画能更加感受音乐的歌词和意境。 通过对答接龙熟悉歌词，感受节奏。 以唱为主的表现歌曲 跟唱歌曲，思考两段演唱的不同。 讲解反复跳跃记号并演唱不同。 跟随范唱学唱歌曲。 介绍星级目标，强化二星级歌曲处理。 6.生通过聆听感受两段演唱的不同。 7．了解反复跳跃记号 8.生跟范唱演唱歌曲闯关一星级（音准节奏） 9. 生跟伴奏演唱，并对歌曲进行情感处理和演唱方式的处理。 用星级闯关的方式激发学生学习欲望，明确学生学习目标。 拓展育美 情感 升 华 （三）以创作为主合作拓展 10.拓展三星级目标：自信大方演唱歌曲的同时加入合适动作或小乐器丰富表演。 表现构想创编小乐器或律动丰富音乐表现。 作为课后实验作业进行进一步的学习。 11.小结：课后拓展欣赏其台湾民歌的音乐。 附： 三年级音乐下册《摇船调》课后评价标准 能音准节奏准确的演唱歌曲。 能准确演唱歌曲并用合适的情感和音色自信大方演唱。 自信大方演唱歌曲的同时加入合适动作或小乐器丰富表演。 ... ...
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