部编二年级上册语文 语文园地五 我爱阅读 刻舟求剑 教案

语文园地 我爱阅读 刻舟求剑 教案 【教学内容】 统编教材二年级上册第五单元语文园地 【教材解读】 《刻舟求剑》这个故事，根据《吕氏春秋·察今》相关故事改写。寓意大致为：比喻事物已发展变化，而仍静止地看待问题，引申意思为：不懂变通、墨守成规。 改写的故事篇幅很简短，语言通俗易懂。对二年级的学生来说，整个故事出现了11个注音生字，教学中应该多鼓励学生根据拼音尝试拼读，运用已有的经验把故事读正确、读流畅，其他生字词，鼓励根据上下文猜读。 本单元围绕“思维方法”，之前编排了《坐井观天》《寒号鸟》《我要的是葫芦》三篇课文，故事浅显易懂，但寓意深刻。《坐井观天》寓意：看问题要全面；《寒号鸟》寓意：做事不能只顾眼前，要有计划，未雨绸缪；《我要的是葫芦》寓意：看问题要注意事物之间的联系，学习整体看问题。 整个单元的教学重点有：1.初步体会课文讲述的道理；初步获得思考问题的一些方法。2.感受和体会课文语言表达的多样性，学习表达。 【学情分析】 学生已经学习了三则寓言故事《坐井观天》《寒号鸟》《我要的是葫芦》，对寓言故事已经有了一定的感性认识。单元的学习过程中，练习了分角色朗读课文，读好对话，读出不同句子的语气等。对寓意的体会，学生已经初步学习“联系生活实际体会课文讲述的道理”等方法。 “我爱阅读”的教学重点，建议放在激发阅读兴趣，通过对比阅读，体会祖国的语言文字和优秀传统文化的博大精深上，在语文实践中激发文化的自豪感。鼓励学生自主阅读，运用多种方法，自主体会寓言蕴含的道理。 【教学目标】 1.运用借助拼音、猜读等方法，自主学习正确、流利地朗读故事。运用图文结合、联系生活等方式，理解“船舷”“刻舟求剑”等词语的意思。 2.展开思辨性阅读，通过讨论和演示等，初步理解故事蕴含的道理，培养学生的思辨能力。在自主的语文实践中，随机体会祖国语言文字的博大精深，激发自豪感。 3.推荐阅读《中国古代寓言故事》，激发阅读兴趣。 【教学板块】 一、单元勾连，引出故事 1.谈话。小朋友们，这个单元里，我们读了三个小故事，（出示ppt）有———，有———，还有———。这三个小故事，都让我们在读后有所思考，初步懂得生活中的一些道理。这节课我们再来阅读一个有趣的故事。 2.齐读课题，读准字音 二、自主阅读，读通故事 1.教师配乐范读。 2.自由朗读故事：大声读，读准字音，读通故事。圈出感觉难的词。 3.指名分自然段朗读，随机引导学生扫清障碍。 预设：船舷（出示图片猜位置）；（随机引导学生回顾方法：阅读时遇到不理解的字词，可以联系上下文、联系生活、借助图片……） 4.阅读分享：说说你读懂了什么？教师随机点拨，体会分享的乐趣。 5.自主解释课题：读了整个故事，你能说说“刻舟求剑”这个词语的意思么？ 6.那么长的故事，我们的祖先用4个字就把主要内容说清楚了，真了不起啊！ 7.朗读对话，读好语气。 预设：在这个故事中，有组对话很有意思，让我们一起来读好它们。 学生练习———指名朗读———随机对话点评。重点读好“催”“不慌不忙”等语气。 8.古今对照，激发兴趣 两千多年前的春秋战国时期，秦国丞相吕不韦，请四方英豪编写了一本书，这本书的题目叫做《吕氏春秋》，里面就有这个故事，想不想来读一读原文？ 出示小古文，师读，生跟读，对照原文读 三、演示交流，体会寓意 1.猜测故事结尾：这个人能找到剑吗？ （1）猜测结果，联系全文讲述依据：小朋友们，你们认为这个人能找到剑吗？（尊重学生的个性化意见，鼓励大胆表达） （2）出示结尾：“船靠岸后，那楚人立即在船上刻有记号的地方下水，去捞取掉落的宝剑。楚人捞了半天，始终不见宝剑的影子。” （3）阅读分享：从这段话中，你读懂了什么？ （4）古今二次对比 ... ...