【大单元教学设计】青岛版（六三制2017秋）科学五年级下册第七单元《创新与设计》单元整体分析+课时教案+课时学历案

中小学教育资源及组卷应用平台 科学大单元教学设计模板 单元主题 创新与设计 课标依据： 【学段目标】 科学观念：知道简单的设计问题存在限制条件，并有多种设计方案。 科学思维：初步掌握重组思维、发散思维、突破定势等创造性思维的基本方法，能基于具体事务外在特征展开想象，突破生活中常见问题的思维定势，提出具有一定新颖性和合理性的观点，针对事物的外在特征进行设计，并对方案进行初步的科学分析。 探究实践：能在能在教师引导下，提出课探究的科学问题；初步具有根据具体现象与事物提出探究问题，基于已有经验和知识制定探究计划的能力；能准确讲述并反思自己的探究过程和结果，作出自我评价和调整；能在教师引导下，对学习过程和学习结果进行总结反思，养成良好的习惯。 态度责任：在好奇心驱使下，乐于动手操作感兴趣的事物，能如实记录和报告观察与实验的信息，具有基于事实表达观点的意识；尝试用不同思路和方法完成探究与实践，愿意分享自己的想法，乐于倾听他人观点，改进和完善探究活动；了解科学技术对人类生活方式和生产方式有影响。 【课程内容】 核心概念学习内容学业要求教学提示 12技术、工程与社会 技术与工程创造了人造物，工程的核心是建造；技术与工程改变了人们的生产和生活。知道工程以科学和技术为基础，知道工程通常由多个系统组成，知道中国主要的大科学工程。 能说出技术与工程的基本特点及其对提高生产效率或工作效率的作用；能说出一些工程中的主要系统和中国的一些大科学工程。引导学生在解决问题的过程中感受技术与工程的基本特点；在教学中，学生可以利用技术与工程的方法和流程，完成作品设计和制作，形成一个系统。13工程的关键是设计定义简单工程问题，包括材料、时间或成本等限制条件，提出验收标准；利用示意图、影像、文字或实物等多种方式，阐明自己的创意，初步认识设计方案中各种影响因素间的关系；基于有说服力的论证，认同或质疑某些设计方案，并初步判断其可行性和合理性。能提出满足一定限制条件的简单工程问题，指导验收标准，了解设计方案中各种因素间的关系；能基于所学科学知识，应用创造性思维的基本方法提出多种设计方案，基于批判性思维评价并优化设计方案；乐于尝试多种设计方案，初步具有质疑、创新的态度；知道技术与工程需要实事求是，能如实记录相关信息和正确对待作品的态度。引导学生在解决问题的过程中感受处理工程问题的规范性、解决方案的多样性，从修改图纸开始，有目的性地改进作品；实践中创设符合学生年龄特点的真实情景中的工程问题；注重训练学生工程实践能力；让学生通过亲身体验，发展实践能力与创新能力；评价多元化；培养团队合作精神；开展丰富多样的展示交流。 单元内容: 本单元是五年级下册第七单元的内容，把单元及不同版本教材进行整合，以“我们的住宅”为大任务，通过欣赏《蟋蟀的住宅》导入，认识工程、了解工程建造、设计指挥台3个子任务。学生很难理解什么是工程，关于工程基本概念的建立，最先源于我们生活中的住房，它是学生在日常生活中接触最多的建造工程，学生在生活中通过认识自己身边的住房，延伸到大工程，进而整合各种不同工程建造过程中的相似步骤，简单设计出指挥台。青岛版教材本单元以创新与设计为主题，分为三个课时，分别为《我们的住宅》、《展示创意》、《照明拖鞋》。我们在探究时参考了科教版科学六年级下册第一单元围绕小小工程师这一主题，分为《了解我们的住房》、《认识工程》、《建造塔台》、《设计塔台模型》、《制作塔台模型》、《测试塔台模型》、《评估改进塔台模型》。我们根据科学课程标准，将教材重新整合，最后定稿。构思时，为了让教学更有趣味性，我们借鉴四年级语文《蟋蟀的住宅》一课导入，孩 ... ...