100以内的加法和减法（二） 第3课时 教学内容 教材第16～17页 教学目标 知识与技能：1、通过对两位数加两位数的练习，使学生进一步理解笔算加法的算理。能正确的进行计算。2、能用所学知识解决实际问题。 过程与方法：提高学生的计算的能力和运用知识解决问题的能力。 情感、态度与价值观：对学生进行细心计算反复检查好习惯的培养。 教学重点 能正确笔算两位数加两位数。 教学难点 提高学生的计算的能力和运用知识解决问题的能力。 教学方法 创设情境、动手操作 教学准备 实物图片 教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图） 教学过程 一、创设情境：星期天，小花和妈妈要去游乐场，在游乐场的门口贴着一张海报：如果哪一位小朋友过了下面的难关，可以免费进入游乐场。小朋友你们愿意和小花一起闯关吗？二、自主探究：1、看谁算的正确？30+20＝ 50+26＝ 92+4＝ 61+25＝35+32＝ 3+45＝ 13+72＝ 44+53＝3、第16页的第9题，分组完成。4、那两个数相加得和是100？请写出算式，写得越多越好。 38 40 27 60 85 62 73 50 155小组比赛完成第16页第8,10题开放题、第16页第11题。第（2）小题有多种答案，鼓励学生积极思考。第（3）小题学生提问题时说完整话。 本课作业 《课堂练习》相关题目 板书设计 两位数加两位数练习 14+27=41(元) PAGE 1100以内的加法和减法（二） 第2课时 教学内容 教材第14页。 教学目标 知识与技能：1、使学生理解进位加法的算理，掌握进位加法的计算法则。2、会正确计算两位数加两位数进位的笔算加法。 过程与方法：培养学生初步的分析概括能力。 情感、态度与价值观：培养学生积极思考、大胆探索的良好品质。 教学重点 会正确计算两位数加两位数进位的笔算加法。 教学难点 理解进位加法的算理。 教学方法 创设情境、动手操作 教学准备 小棒 教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图） 教学过程 一、创设情境：1、计算：36+21＝ 23+75 56+30 4+522、二（1）和二（3）班一共多少人 需要什么信息？如何计算？二、自主探究：1、出示37+35＝，学生试算。交流算法。2、摆小棒：小组说摆法。问：怎么多了一捆？捆好的一捆放在哪？单根还剩几根？整捆的有几捆？合起来是多少？3、怎样列竖式？要注意什么？从哪一位加起？7+5超过了10怎么办？师：我们一般在十位的右下角写上一个小小的“1”字表示个位满十向十位进1。在加十位时不要忘记加上这个1，也可以从这个1加起。4、比较35+32与37+35有什么不同？5、计算46+24，试算，可以借助于小棒。个位的0可不可以不写，为什么？6、小组合作讨论：笔算加法要注意什么？相同数位对齐；从个位加起；个位相加满十向十位进1。你认为还应该提醒同学们什么问题？师小结：提问：今天咱们学习了什么知识？板书：“两位数加两位数”。与复习板演题比较，都是两位数加两位数的笔算，它们有什么不同？复习：个位相加不满十。新课：个位相加满十。师讲：像今天这样个位相加满十，就要向十位进1的加法，就叫进位加法。板书：进位加法。提问：两位数加两位数的笔算，我们要注意什么？三、小结笔算加法要注意：要把相同数位对齐；从个位加起；个位满十，向十位进1。提问：书上的小朋友还告诉我们也可以从十位加起，如果从十位加起，要注意什么？教师说明：笔算加法还可以从十位算起，算十位，一定要看个位满不满十，个位满十，十位相加的和要多1。四、拓展运用：1、“做一做”. 2、猜一猜十位上是几。第15页第6题25 45 32 9 37 + 63 +47 +18 + 5 6 +383、数学医院第15页第5题： 4 9 2 1 27 + 4 4 +3 9 + 4 8 3 6 67 说明理由。 开放题：谁先正确算出圆圈表示的数，就奖励给谁。2 ○ 4 7 ○○+ 6 9 + ○ 9 + ○○ 9 4 8 6 9 9 本课作业 《课堂练习》相关 ... ...
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