人教版 音乐五年级下册歌曲《梅花》 教学设计

人教版五年级下册歌曲《梅花》教学设计 【教学目标】 知识与技能：学唱古诗新唱歌曲《梅花》。 能力与方法：能在旋律中，填唱新词演唱歌曲。 思想价值观：通过学唱歌曲，体会梅花的坚毅顽强的品格教具：琴多媒体黑板粉笔 【教学重点与难点】 1、感受歌曲的古诗韵味，用优美连贯的声音演唱。 2、了解歌曲中的切分节奏。分辨两个结尾部分旋律。 3、用优美抒情和激昂的情绪分别表现歌曲《梅花》的两种品格。【教学过程】 一、上课礼仪 二、导入 1，同学们，老师现在唱几句歌词，请大家仔细聆听歌里唱的是什么花？赞美了什么？ 2，简介梅花：主要花色，被称做“东风第一枝”，又被誉为“花中君子”，在我国还与松、竹并称为“岁寒三友”，曾有人赞叹梅花：“人间奇绝，唯有梅花枝上雪”。 3，引出王安石的古诗《梅花》，简介古诗与大意。 4，导入歌曲《梅花》。 三、聆听歌曲 1，初听。感受歌曲的情绪和速度是怎样的 2，再次聆听。感受古诗歌词一共演唱了几遍 每遍歌词的情绪和力度有没有变化？ A展示歌谱，分三遍聆听。第一遍歌词的旋律和情绪是怎样的呢？主要表现了梅花的高洁美丽； B第二遍歌词的旋律走向和情绪又是怎样的呢？主要表现了梅花不屈不挠凌霜傲雪开放的坚强品格； C第三遍歌词。这里加入了什么记号 生...对，反复跳跃记号，说明这遍歌词旋律与第二遍歌词的旋律是基本相同的。接下来请同学们边聆听边思考：第三遍歌词的加入_是为了更加突出什么？ 3，再次聆听。结合歌曲分析思考：这首歌曲可分几个乐段？ 四、学唱歌曲 1，用 la随音乐轻声模唱一遍旋律，一起感受梅花的柔美和坚强品格。提示学生唱歌的姿势和表情。 2，学唱第一乐段 A）分析切分节奏，引导学生跟老师一起感受切分节奏的演奏效果，并思考歌曲加入切分节奏的作用是什么？ 生：感觉生动-有活力，加入切分节奏还主要强调了两个字（同时歌词出现）墙和遥（示范唱这两小节）。所以老师引导学生每个音都要唱的准确清晰连贯。 B）教唱歌曲 3，学唱第二乐段。首先分析乐谱，然后教唱。并提示学生感受梅花的品格。 4，跟琴完整演唱一遍歌曲《梅花》，注意纠错，引导学生有感情地演唱歌曲。 5，分组演唱歌曲，注意相互评价。 四、创编 给你一首古诗《春晓》你能否把它融进《梅花》的旋律进行演唱？五、拓展交流展示关于梅花的其他艺术作品。 师：表达一种事物可以有多种形式，比如关于赞美梅花除了用演唱的形式，还可以用乐器演奏的形式表达，或者朗诵的形式表达，还有各种木雕，陶瓷，绘画等。关于梅花的艺术作品还有很多（让生交流＼找生答）。 六、课堂小结 关于梅花的艺术作品还很多，课下请同学们可以搜集制作一本有关梅花的小册子，下节课展示给同学们。时间匆匆，回首这节课，我们一起认识和了解了梅花，并学唱了歌曲《梅花》，还一起利用《梅花》的旋律创编了古诗《春晓》，同时也欣赏了一些有关梅花的艺术作品。不过，老师最大的愿望还是希望同学们在未来的学习＼生活中能像梅花那样具有坚强的品格_不畏严寒，做“东风第一枝”！好，下课！（同时播放《梅花》歌曲）。 【板书设计】 人教版五年级下册歌曲《梅花》课后反思 这是借用王安石的古诗《梅花》创作的一首歌曲，旋律优美抒情，歌词旋律比较规整。这节课通过讲解梅花让学生由浅入深地感觉《梅花》的意境、梅花的特点及其坚强的性格。同时通过吟诵古诗让学生体会古诗《梅花》的韵味和音律特点。整个课堂洋溢着快乐、亲切、自然，师生一起沉浸于音乐、享受着音乐。 在通过初听、再听和复听歌曲之后，学生对《梅花》已经有了基本的掌握。其中通过歌曲分析，是学生感受两乐段不同的情绪，表现了梅花不同的两种音乐形象。在音乐处理中，学生通过感受音乐的情绪，能运用不同的声音来表现歌曲。总的来说 ... ...