《周末日记》教学设计 课程名称 小学美术（湘美版四上） 作品名称 周末日记 授课教师 单位名称 制作形式 混合类微课 课时安排 11分33秒 学习目标 1. 学习从生活中发生的事件里寻找素材，提炼绘画题材。认识儿童日记画的格式，文字与图形组合的构图形式。 2. 认识人物的动态、表情、服装、道具、背景是让画面变得丰富的重要元素。 3. 促进对事物表现的计划性、条理性和连续性，提升画面组织能力。 4. 形成关注身边事物、细心观察的好习惯，发展热爱生活的情感。 学情分析 四年级学生对日记已经有所接触，对日记的基础格式也有一定的了解，对于本课的学习有很大的帮助。但是对于日记画的形式是第一次尝试，绘画记录所见所感对孩子们来说没什么难度，重点在于对文字（日记格式）的添加。对于人物和背景环境等的刻画，注意引导学生结合日记生动灵活的进行刻画，避免死板。 教学重点 运用美术语言结合文字的方式表现周末的生活。 教学难点 抓住人物动态的特点，准确表现出生活中的发生的故事。 教学用途 通过学习微课，获取日记画的格式，提升画面组织能力。 教学环节 教学内容 设计意图 情景导入 【情景对话】 老师：同学们好，再过两天就是周末了，你们的周末一般都做什么呢？有什么是让你印象深刻的吗？ 老师：你们是如何记录周末的呢？ 老师：有谁试过用绘画的形式记录吗？今天我们就用绘画与文字结合的形式来记录周末的生活，接下来我们一起学习《周末日记》。 通过情景对话，产生学习上的共鸣，提出问题，使学生带着问题进入主题，明确本节课的学习目标。 知识讲解 知识讲解 知识讲解 【认识周末日记有哪些部分组成】 出示一段日记：“6月5日晴,星期日。早上爷爷来到院子里,顺便把鸟笼挂在了树上,爷爷坐在凳子上边扇扇子边听叽叽喳喳的鸟叫声。只要动物与人和睦，世界将变得更美好！” 问题：我们该如何准确的进行日记的刻画呢？ 第一步：找词语 问题：请在上述日记中找一找有哪些词语？ 名词：爷爷、院子、树、笼子、鸟、扇子、凳子。动词：挂、坐、扇、听、叫。 第二步：确定人物 主要人物：爷爷 问题1：怎样画“爷爷”这一老人形象？ 通过观察，找到关键词有胡须、皱纹、缺牙、稀疏的头发、驼背等。 图1 第三步：确定人物服饰 问题2：你知道爷爷穿什么样的服饰最合适吗？你可以从日记中发现它的季节吗？ 由“6月5日、扇扇子”等词语，说明是夏季，爷爷应该穿短裤、短袖、背心、拖鞋。 第四步：确定人物动态 问题3：爷爷是什么动态呢？并思考爷爷在边扇扇子边听鸟叫声，爷爷的状态是什么样的？ 在日记里，爷爷是坐在凳子上的，坐要怎样表现，关键在于腿部的画法。 图2 第五步：添加背景、道具 背景：院子、树。道具：鸟笼子、扇子。 图3 图4 第六步：添加文字 文字可以是横版，也可以是竖版。为了使画面看上去更加丰富，我们可以在空白处补充一些与主要场景相关的细节，例如晴朗的天空，鸟发出的叫声。这样一张完整的日记画就完成了。 【作品欣赏】 “我们要做生活的有心人，留意生活、留意周边事情。例如：堵车，理发，生病去医院，上学见闻，秋天到了叶子飘落了，春天来了小草慢慢变绿了.....这些平常的题材经过选取加工就能成为一幅好画。” 要求：请同学们从以下角度评价同学的作品：①作品中的主角是谁？你能区分画中人物的性别和年龄吗？②人物有着怎样的动态和表情？③作品对人物作了哪些细致的刻画？④文字放在画面的哪个地方？你认为合理吗？ 【艺术家作品欣赏】 艺术家经常把一些有趣的物体描绘到日记或速写本中。用这种方式既能提升自己的绘画水平，也能积累创作素材，加深对世间万物的理解。同学们在今后遇见有趣或记忆深刻的事情时，也可以用这种方法记录你精彩的生活和学习！ 通过寻找日记中的关键词，明确周 ... ...
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