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课件网) 《美好生活的保证》说课 部编版 四年级下册 第三单元 第7课 第2课时 01.教学分析 02.教学过程 03.教学反思 目 录 01 教学分析 课标要求 教材分析 学情分析 教学目标 课标要求 根据《小学道德与法治新版课程标准（2022版）》中课程目标为：政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识。 本课具体为：了解我国的农业国情，感受身边的变化，了解家乡的发展，对祖国未来充满信心。树立劳动意识，积极参加劳动实践，懂得劳动光荣、劳动不分贵贱。热爱自然，了解自然是我们生活的共同家园，懂得保护环境、爱护动物、节约资源。初步树立生态文明意识，领悟“绿水青山就是金山银山”的道理。 所用教材 出版：人民教育-出卷网- 编写：教育组织部 道德与法治 四年级 下册 本课内容 第7课 我们的衣食之源 第2课时 美好生活的保证 了解农业生产的主要种类；认识农业生产与人们生活的密切关系及其重要性。 单元内容 第三单元 美好生活哪里来 本单元承接以消费为主题的第二单元，以生产为主题。 教材分析 由于缺乏农业生产的经历及地域所限，即使生活在农村地区的四年级学生也难以对农业生产的种类及相关知识有全面的了解。不少学生对于农业在社会生产和人们生活中的重要性缺乏充分的认识。 学情分析 1 目标：关注学生对农业生产的了解和认识，帮助他们对农业形成较为全面的认识，从而促进他们对国情的了解，获得社会性发展。 2 重点：了解农业生产的主要种类。 3 难点：认识农业生产与人们生活的密切关系，认识农业的重要性。 教学目标 02 教学过程 导入新课 创设情境 小组讨论 内容拓展 课堂总结 教学过程———导入新课 同学们，老师想了解一下你们，问一个小问题：你们最喜欢的家常炒菜是什么？ 那同学们你知道这些食物的原材料是怎么来的吗？ 引出： 是啊，这些食物都是通过农业生产的。我们国家是一个农业大国，农业生产种类多样，农业生产与人们生活联系密切，是我们美好生活的保证。 问答式 设计意图： 联系生活实际经验，激发学生兴趣 02 01 03 04 种植站 渔业站 林业站 畜牧站 教学过程———创设情境 农业 种植业定义、作用 闯关任务：逛三园 联系生活找用处 教学过程———创设情境： 开火车———种植站 设计意图： 充分感受种植业与我们生活息息相关； 了解我国国情：农业大国 您的内容打在这里，或者通过复制您的文，或者通过复制您的您的在内容打在这里的您的在内容打您的在的内容打在这里的在 设计意图 设计意图：畜牧业为我们提供的生活用品；通过畜牧业定义，引出野生动物，培养保护意识，加强学生法治观念。 教学过程———创设情境： 开火车———畜牧业 设计意图：林业的重要意义和作用； 懂得保护环境，初步树立生态文明意识，领悟“绿水青山就是金山银山”的道理 教学过程———创设情境： 开火车———林业站 设计意图：渔业的重要意义和作用； 懂得保护海洋，爱护海洋生物就是爱护我们人类自身，建立环境整体意识。 教学过程———创设情境： 开火车———渔业站 教学过程———小组讨论 设计意图：感受农业的重要意义———衣食之源，和工业生产的关系，衔接下一课：这些东西哪里来。进而引发思考，展开小组讨论，最后分享交流。 教学过程———内容拓展 设计意图：介绍我国悠久的农耕文化，24节气等，展示我国各地举办的中国农民丰收节的场景，体会丰收的喜悦心情，体现我国重视农业，尊重农民，感恩劳动的传统。介绍国内外先进的农业生产情况以及党的二十大大报告有关三农的内容，引导学生从农业现代化，绿色农业等角度畅想农业的美好前景。只有实现农业的稳定发展，才有全国政治经济和社会的稳定，才会有整个国民经济的持续协调发展 ... ...
