水分子进出植物细胞 课型： 新授课 （新授课/复习课/实验课等） 1. 课程标准与教材内容分析 本节课的内容选自高中生物必修一第四章第一节被动运输中的内容，新课程标准要求能够举例说明有些物质顺浓度梯度进出细胞，不需要额外提供能量，在本节课的片段教学中，主要内容为渗透作用的原理和条件以及水分子进出植物细胞的思考，为后面学习被动运输、主动运输以及胞吞胞吐的特点奠定基础。在此之前，已经学习了植物细胞的结构和功能、生物膜系统的功能及特点，这都有利于学习过程中对半透膜的理解。在本堂课片段教学中，通过对视频中实验现象的观察，增加学生感性认识，帮助学生克服对微观结构理解的困难，结合学生活动，促使学生主动思考，获取新知。 2. 学情分析 所面对的教学对象为高一学生，此时学生已经对植物细胞的结构有了详细和深刻的认识，知道细胞膜的选择透过性和细胞壁的全透性，也有了一定的物质能量观，这都有利于本堂课对渗透作用的理解。此时的学生对新奇事物具有较强的好奇心，乐于思考，具备一定的抽象逻辑思维能力和空间想象力，但是还远远不足，所以在教学过程中教师应该层层递进，将微观结构以模型的形式进行展示，并辅以直观的图解，加深理解和记忆，提高学生的自主阅读和理解的能力。 3. 设计思路 （1）本章的设计思路： 本章内容主要为三节，主要讲述的是《细胞的物质输入和输出》，包括主动运输、被动运输、胞吞胞吐。结合细胞膜的结构和功能，分别讲述了不同物质进出细胞的原理和特点，并关注相关应用。 本课的设计思路： 本次片段教学主要是学习水分子是如何进出植物细胞的。首先是情境导入，利用莴笋条浸泡在不同的溶液中展现出不同的状态，引入本堂课的主题：水分子进出植物细胞。随后是新课讲授，回顾细胞膜的特点，学习半透膜，并利用半透膜制备渗透装置，模拟水分子进出植物细胞，通过对渗透装置的学习，总结出渗透作用的条件和渗透方向，最后回到植物细胞，对“成熟植物细胞放在清水中是如何满足渗透作用发生的条件的”进行探讨，总结出：1.原生质层相当于半透膜；2.清水中：细胞液浓度 > 外界溶液浓度，细胞液中水的相对含量 < 外界溶液水的相对含量，细胞吸水；3.饱和浓盐水中：细胞液浓度 < 外界溶液浓度，细胞液中水的相对含量 > 外界溶液水的相对含量，细胞失水。 4. 本课时教学目标 （1）通过渗透现象的观察和思考，阐述渗透现象的原理及条件。 （2）将植物细胞与渗透装置进行类比，思考水分子进出植物细胞的方式。 5. 教学重难点 难点：（1）渗透现象的原理及条件 重点：（1）水分子进出植物细胞的方式 6. 教学准备 教师预先了解学生的学情，熟练掌握教材内容并做好教学设计。学生提前对本节内容进行预习和思考。根据本节内容的教学设计对班级进行小组的划分，在活动和讨论中要以小组为单位。莴笋条的浸泡要提前约4个小时进行准备，渗透现象的视频要提前录制。 7. 教学过程 环节一：情境导入 【引入】通过向学生展示提前4小时在饱和浓盐水和清水中浸泡的莴笋条，让学生直观感受和描述不同莴笋条的状态，此现象说明水分子是可以进出植物细胞的，那么水分子是以何种方式进出植物细胞的呢？从而进入本堂课的主题：水分子进出植物细胞。 环节二：渗透现象的讲授 【情境1】引导学生回顾细胞的边界为细胞膜，具有选择透过性，半透膜也具有允许部分物质进入，阻挡大分子物质穿过的特点，并利用半透膜制备渗透装置，模拟植物细胞浸泡在清水中的过程。并思考如下问题： 1.漏斗内液面上升是漏斗内哪一种物质的含量增加导致的？ 2.如果用一层纱布代替半透膜，漏斗管液面还会上升吗？为什么？ 3.如果烧杯中不是清水，而是同样浓度的蔗糖溶液，漏斗管液面还会上升吗？ 总结出水分子的渗透方向和渗透作 ... ...
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