第七单元 家国情怀 21 古诗三首 【知识与技能】 1．知识目标： (1)会写10个生字，会认5个生字，注意多音字“将”的读音。 (2)正确流利地背诵三首古诗。 (3)理解古诗的含义，体会诗人所表达的思想感情。 2．能力目标： 营造诗意氛围，激发学生学习兴趣，通过有感情地朗读古诗，品悟字词，联系所学诗歌理解诗意，体会作者思想感情。 【情感、态度与价值观】 1．激发学生对戍边将士的同情、理解并感受建设祖国保卫祖国的豪情壮志。 2．感悟边关将士悲苦的生活，懂得当今幸福生活来之不易，要学会珍惜美好生活。 3．培养学生正确的价值观和人生观。 【教学重难点】 有感情地朗读古诗，借助注释理解诗歌大意，读悟结合，体味诗情。 【教学课时】 3课时 第一课时 一、谈话导入 1．自古以来，边疆的战争不断，不少诗人都曾经写过描述边塞军队生活的边塞诗，而边塞诗中最有代表性的压卷之作，就是我们今天要学的这首———王昌龄的《出塞》。 2．板书课题，齐读题目。 3．解题：“塞”指什么？(边关，关塞)“出塞”是什么意思？(意思是：到边关去守卫边疆) 4．看到这样的诗题“塞”，你想到了什么？用词语描述。 5．学生想象，感知边塞的环境恶劣、战事频繁和生死惨烈。 二、初读古诗，读准字音 1．教师范读，提示注意“教”应读“jiāo”。 2．自由朗读，读通读顺。 3．读出韵律，学生试读。古人吟诵讲究平仄规律，我们也试着把一声、二声当平声，这样的字音可以拉长，读的平缓；三声、四声当仄声，读的短一些。 4．读出节奏。这是一首七言绝句，还要根据这种诗体的特点来读，前面每两个字停顿一下。 5．师生配合朗读，教师做手势，学生读。 三、再读古诗，理解诗意 1．再把古诗读两遍，借助注释试着想一想诗句的大意。 2．汇报，弄懂每句诗的意思： (1)秦时明月汉时关，万里长征人未还。 意思是：还是秦汉时的明月，还是秦汉时的边关，从遥远的家乡来守边关的战士们还不能回到家乡。 (2)但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。 意思是：只要有李广这样的大将守卫边关，就不会让胡人的骑兵和战马越过阴山南下入侵我们了。 四、品读诗句，体会诗人情感 出示资料：我国秦汉时代便修筑长城防御匈奴入侵。匈汉的战争自秦起，至汉，至唐，一直没有间断，在阴山一带，匈奴据此而常常入侵中原。 (一)感悟“秦时明月汉时关，万里长征人未还”。 1．在“明月”和“关”前面加上“秦时”和“汉时”这两个时间词，让你想到了什么？ 出示课件：说明边塞上的战争经历了很长时间，经历了许多朝代，从未停止。 2．出边塞戍边的将士们，为什么不回家呢？播放古代战争的视频，学生观看，谈感受。 出示课件：战事频繁 终老边塞 战死沙场 征人不能回家的事实，该怎样读呢？(凝重) 3．那些背井离乡、长途跋涉来戍守边关的将士们，白天军务繁忙，到了静夜，面对边塞荒凉的关山，面对一轮明月，他们可能会想些什么呢？ 4．学生根据自己的理解发挥想象，讨论回答。 出示：将士们在思念家乡，思念亲人。 5．残酷的战争给人民带来了多大的灾难啊！这句诗饱含着诗人怎样一种感情呢？ 表达了诗人对边关将士们的同情。 6．指导有感情地朗读1、2句。 (二)感悟“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”。 介绍阴山：阴山位于内蒙古自治区，是一座东西走向的山脉，自古以来是中原地区抵挡外族入侵的天然屏障，阴山这边，就是我们可爱的家园，怎能任由侵略者践踏？ 1．站在这冷清的月色下，望着茫茫的黄沙，耳听着呼呼的风声，边关的诗人和将士们心中会涌起怎样的盼望？ 2．同桌交流回答：特别希望有李广这样的大将。 3．出示李广的资料。 4．为什么会有这样的盼望呢？小组讨论，一问一答。 因为有了李广将军_____ 因为有了李广将军_____ 因为有了李广将军_____ 5．这两句诗 ... ...
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