九年级美术学科第二课作业设计 一、单元信息 基本 学科 年级 学期 教材 单元名称 版本 信息 美术 九年级 第一学 人美 《线条的艺 术表现力》 期 版 单元 重组单元 组织 方式 序号 课时名称 对应教材内容 课时 第一课时 《线条的艺术表现力》— 生活中的线 信息 —感知线条 第二课时 《线条的艺术表现力》— 艺术家笔下的线条 —欣赏线条 《线条的艺术表现力》— 第三课时 —表现线条 线条的表现方法 第四课时 《线条的艺术表现力》— —探寻线条。 课外拓展 2 二、单元分析 （一）课标要求 《美术课程标准》指出，七至九年级学生要“有意图地运用线条、形状、色彩、肌理、空间和明暗等造型元素以及形式原理，选择传统媒介和新媒材，探索不同的创作方法，发展具有个性的表现能力”。本套教材重视对造型元素的学习和运用，引导学生从对线条的感知，理解和运用开始，逐步了解在美术创作中如何运用这些基本造型元素来塑造形体、表达思想和情感。多角度欣赏和认识自然美和美术作品的材质、形式和内容特征，获得初步的审美经验和鉴赏能力，了解中外美术发展概况，尊重人类文化遗产，理解美术的贡献，能对美术作品和美术现象进行简短评述。 （二）教材分析 本课是初中学段“造型.表现"学习领域的课程，旨在引导学生认识线条的艺术表现力，学习用线条表现物象的结构和特征。教师要充分认识到本课的重要性，了解本课的教学重点，利用本课教学帮助学生认识线条的丰富变化，尝试运用线条造型。 在教学过程中，教师可引导学生通过观察，感受自然与生活中的线条特征和美感，如线的曲、直，粗、细，流畅、顿挫，并尝试用线条概括物象的形态结构特征，在观察物象的同时，提炼出线条并力求用线条表现出物象的不同质感和特征，如硬朗、柔软等。通过了解、分析美术作品中的基本语言--线条，知道线条作为最基本的造型元素，被 广泛地运用于创作中。因此，线条是学习美术造型的基础，也是进行美术创作最实用的语言。 （三）学情分析 九年级学生虽然对写实作品感兴趣，但仍不能自如地用绘画的形式表现物象。针对这一阶段学生的认知特点和学习兴趣，本课从观察生活中的物象人手，引导他们发现物象的线条特征，感受线条的艺术魅力，体会线条的不同状态带给人们的心理感受，学习用有变化的线条艺术地表现物象的形态特征，在描绘自然与生活中物象的过程中，提高用线条表达的能力。用线条进行绘画练习和创作，可以有多种风格和手法，既可以写实，也可以夸张，或是强调装饰意味。学生可以通过这些手法进行练习，最终提高运用线条的能力。这样既降低了学习难度，又激发了学生的学习兴趣，让学生逐步体会到绘画的乐趣，增加作画自信。了解艺术家的成长历程，激发学生对艺术探索的兴趣。 3 三、单元学习目标与单元作业目标 序号 单元学习目标 单元作业目标 水平层级 从观察生活中的 审美感知———感 物象人手，引导学生 知自然、生活中不同 发现物象的线条特 1 物象线条的特征和美 征，感受线条的艺术 体验、了解 感，为什么生活中的 魅力，体会线条的不 线条随处可见，感受 同状态带给人们的心 线条的艺术表现力。 理感受，提炼自然和 生活中的线。 艺术表现———学 生通过深入分析美术 引导学生从对线 作品和书法作品中线 条的感知，理解和运 条的运用，感受线的 用开始，逐步了解在 粗细、轻重等方面的 美术创作中如何运用 2 不同特征和美感，体 这些基本造型元素来 感知 会中国书画以线造型 表现生活中的物象、 和墨线变化极其丰富 表达思想和情感，丰 的特点，学习并形成 富学生的审美体验， 欣赏方法，进行简短 提升审美情趣。 的评述。 创意实践———了 选用多种风格和 解线条的表现形式和 手法，在描绘自然与 艺术语言特征，学习 3 生活物象的过程 ... ...
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