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课件网) 第七讲 概括分析形象 高三一轮复习之散文阅读 一、散文形象 （一）人物形象 散文中的人物与小说中的人物有所不同。小说是以塑造人物为中心，反映社会的主要手段是塑造人物形象。小说中的人物，是作者根据现实生活中的人物原型加工提炼而成的，是艺术的真实，通过这样典型的人物形象反映生活，更集中，也更有普遍的代表性。散文中的人物形象是为表达主旨服务的，它并非塑造人物，而是借助人物形象表达作者的某种思想感情，所以散文中可以没有中心人物，也可以有多位中心人物，而人物本身往往是真实的。 1、概括分析人物形象特点 概括分析的角度 可以分为四个角度，具体如下表 角度 阐释 从记叙事件的角度 类似于小说形象从情节入手概括分析 从描写手法的角度 正面描写如人物的肖像、动作、语言、心理等细节描写，侧面描写如环境、他人等 从议论抒情的角度 抓住文中议论抒情文字，尤其是对形象的评价性语句，往往直接点明特点 从背景主旨角度 结合文章背景和作者的情感倾向(主旨)。 答题步骤 第一步：审题要准确。看清楚题干要求，是“概括”还是“分析”，是“主要人物”还是“次要人物”，是“特点”还是“心理”。 第二步：运用方法概括分析。合理运用各种方法概括分析。 第三步：规范答题。 练习 （2021·天津卷）【《送一位远征的友人》第19题】在作者笔下，友人L是一个怎样的人？ 热爱祖国、矢志抗日、投身革命、追求光明、隐忍坚毅、不恋安逸、不畏牺牲。 2、概括分析人物形象的作用 散文中的人物形象作用主要有两类，一类是主要人物，一类是次要人物，具体作用如下表 人物类型 作用角度 主要人物 表达散文主旨。 作为线索，把众多材料组织在一起。 次要人物 对主要人物具有对比、类比、衬托作用，使主要人物形象更加鲜明突出。 在内容主旨方面，充实内容，深化或丰富主旨。 在文章结构方面，有穿插、过渡、伏笔、悬念的作用。 3、练习 阅读下面的文字，完成后面任务。 再见，流沙河先生① 曹可凡 说起流沙河，人们自然会想起20世纪50年代那篇《草木篇》，这首长诗以白杨、藤、仙人掌、梅和毒菌为赋，表达诗人的爱憎。现在读来平平常常，但那时却掀起轩然大波，被认定为“毒草”。于是，流沙河被打入冷宫，只得做木匠活糊口度日。对此，写过《死水微澜》的李劼人大为不解。他认为像《草木篇》那样拟人化的诗作，古今中外数不胜数，流沙河何以凭这样的诗出名，故复叹道：“世无英雄，遂使竖子成名。” 晚年的流沙河远离尘嚣，闭门谢客，蜗居在一幢简陋的公房里，吟诗作文，怡然自得。因为余光中先生，他破例接受采访。当然，话题也由余光中衍生开来。说起余光中，流沙河先生摇着折扇，语调不紧不慢：“1981年初秋，差旅东行。列车长途，不可闲度，终于在酷暑与喧闹间，读了余光中等数位台湾诗人的作品，真是满心欢喜，特别是余光中的《当我死时》《飞将军》《海祭》等诗最使我感动。读余光中的诗，就会想起孔子见老聃时所说的话，‘吾始见真龙’。”之后，流沙河在《星星诗刊》发长文介绍余诗，并开设讲座，专题分析余光中《乡愁》《等你，在雨中》《唐马》《所罗门以外》等诗作的艺术成就。 说着说着，眼前这位面貌清瘦的老先生，逸兴遄飞，全然沉醉于诗意和友情之中。“光中的诗不但可读，且读之津津有味；不但可讲，且讲之振振有词。讲余光中我上了瘾，有请必到。千人讲座十次以上，每次至少讲两个小时，兴奋着魔，不能自已，为此还闹出不少笑话。”原来，流沙河原名余勋坦，大哥叫余光远。因此，有读者误以为余光中是他二哥，并且推测家中还该有个三哥“余光近”，这样，远、中、近就齐了。而那时，流沙河根本不认识余光中。 1982年，余光中给流沙 ... ...
